大学生心理教育中表现艺术治疗的作用*

缪可嘉

(江南大学，江苏 无锡 214000)

表现艺术治疗可以优化大学生的自主情感表现方式，可以促进大学生获得良好的内心体验，采用外化于形的表现与交流方式，可以达到有效交流目标。

一、大学生心理健康表现艺术治疗的现状

(一)推广使用情况

表现艺术治疗是广泛用于心理健康引导的治疗手段，表现艺术治疗基于大学生的自主性，适应于各种大学生群体，表现艺术治疗把艺术与心理健康引导有效的结合起来。目前，我国高校开展表现艺术治疗活动还处在起步阶段，表现艺术治疗的相关研究不充分，高校开展表现艺术治疗的案例并不十分丰富，表现艺术治疗更好的适应了大学生角色转换需要，表现艺术治疗方法可以运用绘画、音乐、舞蹈与其它艺术形式达到促进学生身心放松，激发大学生创作灵感，更好的进行心理辅导的目标。表现艺术治疗进一步丰富了大学生心理健康引导工作的形式，实现了课堂内外有机互动沟通，可以提高大学生的参与性与实践性，可以把大学生融入到学习活动当中，有助于在调动大学生的参与主动性，是一种轻松有趣的教学方式，可以促进大学生积累丰富的语言，并且构建完善的心理健康教育体系，丰富了高校心理健康引导方式。

(二)治疗基本原则

表现艺术治疗的大学生心理健康引导，应当从大学生的心理现状与心理成长需要出发，强调构建完善的大学生心理健康成长体系。基于表现艺术治疗的心理引导活动应当从大学生的兴趣出发，提高大学生参与的积极主动性，在符合大学生艺术需要的基础上，把生活与艺术进行有机联系，采用一对一辅导或者团队实践的方式，提高心理引导有效性。

二、大学生心理健康表现艺术治疗的问题

(一)缺乏专业人员

目前大学心理健康教育工作者缺乏进行专业表现艺术治疗的有效治疗手段，不少心理健康教育不懂得艺术疗法的深层次理论，不具备组织开展表现艺术治疗活动的必要专业知识，缺乏相关的活动经验，没能以心理健康课堂为依托开展针对性的表现艺术治疗活动。还有的高校缺乏对心理健康教师进行表现艺术治疗的培训工作，影响了表现艺术治疗的效果。

(二)推广力度不足

表现艺术治疗还存在着推广力度不足的问题，我国高校的表现艺术治疗还处在起步阶段，表现艺术治疗属于新兴的领域，表现艺术治疗用于大学生心理健康引导的实践经验不足，高校教师缺乏丰富的指导案例，目前高校可以用于开展表现艺术治疗的设施设备不足，虽然有的高校配备了沙盘治疗室，音乐、绘画治疗室配置不足，使得高校大学生对表现艺术治疗心理问题的认知不足，导致大学生参与表现艺术治疗的活动有限。

(三)应用范围有限

表现艺术治疗是有效引导和拓展大学生心理健康素质的手段，当前高校主要以心理咨询的方式为大学生心理健康提供服务，表现艺术治疗的应用范围过窄，表现艺术治疗还没能广泛地普及到解决大学生各个层次的心理问题当中，尤其没能采用团队治疗的方式来推广表现艺术治疗手段，因此制约了表现艺术治疗手段作用的发挥。目前高校采用较多的表现艺术治疗手段有绘画治疗、戏剧治疗的方式，舞蹈治疗等方式开展不足，而且存在着表现艺术治疗手段标准化不足，实施过程较为随意，表现艺术治疗与大学生心理健康普及联系不紧密，以及没能有效渗透各种活动形式，不能充分激发学生兴趣的问题，不利于达到心理引导目标。

三、大学生心理健康表现艺术治疗的作用

(一)舞蹈音乐治疗

舞蹈音乐治疗是表现艺术治疗的重要形式，大学生对独特的音乐与舞蹈艺术有独特的情感反应，通常大学生熟悉的旋律、经典歌词会唤起大学生的某些情感反映，有些大学生还能对歌词进行丰富的二次创作。音乐治疗是行之有效的表现艺术治疗手段，通过音乐与舞蹈的形式可以达到治疗的目标。教师可以基于学生的特征，对学生进行分组，运用分工表演的方式让学生以团队形式开展治疗活动，这样不仅有助于改进大学生的人际关系，还可以促进大学生积极的投入到艺术实践活动当中，有助于发挥集体智慧对学生个性促进作用，促进大学生在思想交流碰撞中达到在配合舞蹈与音乐进行心理成长目标。舞蹈与音乐有效的突破了语言教学的限制，可以消除大学生的紧张感，并且营造良好的人际交往空间，有助于大学生通过音乐、舞蹈来宣泄心中的不快。

(二)视觉艺术治疗

视觉艺术也是表现艺术治疗的重要方式，视觉艺术治疗的方法可以通过一系列的雕刻、绘画、接装手工活动等实现，其优势在于给学生提供独特的实践环境，促进在学生在独立的空间里进行自由的发挥创作，表现艺术治疗可以提高学生领悟力和表现力，有助于增强师生之间的关系，可以基于丰富的实践直接引导学生心理，从而达到良好的心理治疗效果。

四、结论

大学生心理教育中的表现艺术治疗有助于促进学生在丰富的艺术形式中进行全面成长，形成了完善的心理健康引导体系，对于促进大学生主动开展心理实践，提高大学生的心理素质，养成大学生良好心理状态有重要价值。