独立学院教育教学资源整合与共享体系研究

2019-01-15曹丁

山西青年 2019年9期

曹丁

(河北医科大学，河北石家庄 050000)

一、独立学院教育教学资源的含义

由于独立学院是指按照新体制下的本科高校的二级学院，作为独立学院主要内容的教育教学资源在一定方面来讲也是较为新颖的。一般来讲，独立学院教育教学资源是指在母校本体资源和相关方面的投入资源下，适当提高了受教育者各方面资源的成本。独立学院教育教学资源一般包括信息方面上的资源、文化方面上的资源等多方面的资源。

二、独立学院教育教学资源的构成

无论是对于公办高校还是民办学校，独立学院教育教学资源的构成在一定方面上都与它们有着较大的区别。就教育教学资源方面来说，一般情况下由以下几个点来构成：其一是对学校那些可以通过资金、人力、物力的投入而形成的教育资源进行申请，以期共同来利用和享用。它包括有形或无形的校园文化方面上的资源、学科与专业方面上的资源、财力方面上的资源等；其二是以社会力量为基础的独立学院教育教学资源。它包括办学经费、以租赁的形式在学生宿舍进行投入等资源，它们都在一定程度上提高了独立学院教育办学的青春和生命力。其三是独立学院可以通过加以利用多渠道获得的资金(例如学费、捐赠金)，从而投入到学校硬件和软件方面上的配置。包括扩建公共场所、新添图书馆配置等资源，从而为独立学院的基础建设提供了积极的基础。

三、独立学院教育教学资源的现状

(一)独立学院教育教学资源产权较为模糊

产权是学校建立的基本前提。但是由于实际上对独立学院的投资方并不局限于一家，那么对于学校产权的归属权就会变得模糊不清，进而会对独立学院之后各方面的发展造成一定的影响。

(二)独立学院教育教学资源在结构方面上分配较不合理

首先对于其投资主体上看，独立学院的教育教学资源绝大部分都是来自于自己母体学校，只有较小一部分是来自于社会方面上的资源力量，从而造成独立学院教学层次结构分配的不合理性。其次从独立学院的办学硬件措施上看，大多数的独立学院注重校园基地等基本硬件的资源，而忽视了着重对图书配置、体育设备等教学硬件资源的发展，进而造成了教学硬件资源和基本硬件资源结构方面上的分配的不合理性。最后从专业学科上的资源配置上看，独立学院更倾向于社会热门专业，轻视了对信息化专业的投入，从而造成了独立学院明显的急功近利的特征。

(三)独立学院教育教学资源在资源利用率方面上较低

大多数独立学院在母体资源和社会资源的基础上，直接投入到学校的事业中去，并没有将母体资源和社会资源进行一个择优精选的整合过程，从而会极易造成资源的重复利用或是利用率不高的现象。根据调查显示，大多数的独立学院为了能够更好的独立，从而开始大力度的征收土地、提高实验和体育的配置等措施，这种盲目的心态极其会容易造成独立学院办学资源的重复和浪费。

四、以“民、独、优”为基础的办学资源整合与共享体系

对独立学院教育教学资源积极的合并整理工作是发展独立学院教育教学资源的基础条件。因此我们需要通过“民、独、优”的教育教学资源整合与共享体系来有效形成对资源的整合。

(一)整合与共享体系以“民”为基础的建立

在这里所指的“民”有民营的性质，这也是独立学院本身的特点。发展独立学院所需要的经费并不是由国家财政的支出，而是由合作方或是民办机制所承担的。一方面他们的教育教学资源主要由“民”承担，那么就可以在社会筹集和自身经济的累积的基础下，进而实现资金筹集的多元和民化；另一方面为了优化教学资源的配置，可以对人员进行聘任和多劳多得的方式，来优化和提高相关的教育配置。与此同时，还需建立和不断完善对独立学院办学资源的整合和利用率，来保证对独立学院教育教学资源整合和共享体系以“民”为基础的建立。

(二)整合与共享体系以“独”为基础的建立

在“独”的基础上首先就要求在校园购置和基本硬件上的独立性，这样才能保证发展独立学院的前提条件。其次是设置符合当前社会经济发展需要的专业学科，发展培育新兴人才，对某一领域的学科进行独特性的打造，进而来提高学校的人气和知名度。最后是建立符合学院发展的工薪分配制度，主张能者多劳从而再次优化了教育资源的配置。