“互联网+”背景下高职院校心理健康教育模式探析

陈继红

(江苏商贸职业学院，江苏 南通 226011)

根据调查结果显示，“互联网+教育”的模式比较流行，各地的职业院校德育与心理教育都要倡导互联网思维。随着我国众高校的陆续上线，众高职院校针对互联网+与心理健康教育在不断探究和日渐完美，但是有关学生心理教育依然是高校的弱项，目前高校退出网络交流来填补这个缺陷。

一、高职院校心理健康教育存在的问题

第一、心理机构迅速发展，但目前不正规。随学生们心理问题不断出现，各所高职院校，已经陆续开设心理咨询机构，有的学校在师资力量上面有所欠缺，有的学校则配备的硬件不够充足[1]。

第二、心理教育队伍不断扩大，但是师资力量薄弱。高职院校都是比较重视专业技术所以忽略了孩子们的心理健康教育。第三、学生认可度低，教育内容单一。众多高职院校尽管每年都开展相对的心理健康教育活动，但是基本上都在走形式，积极应对国家号召，创新性不足，乏味，形式单一导致学生们的兴趣不高，所以达不到教育学生们的想法。

二“互联网+”背景下高职院校心理健康教育模式

第一、心里健康教育网上和网下的深度密切结合。截至目前数据显示心理健康教育是高职院校学生的一门必修课程，所以老师必须重视起来，可以采取网上和现实契合的方式监督学生学习，可以在上课时用网络教学，稍微增加生动直观的图片，把学生积极性调动起来，激发在校学生们学习的积极性；让学生们把业余时间也充分利用起来，进入网站的心理教育课程自学，在网上直接观看，达到活学活用的效果，学生们自己从互联网上搜集资料，这样很快扩大了心理教育的深度和广度。这样自学的方式更会让学生们记忆犹新，并通过各种互联网方式和心理老师研讨交流互动，高效的得到老师的帮助。老师还可以通过互联网给学生布置作业，并进行考试打分等方法，充分利用互联网的优势。

第二、心理知识宣传网上和现实的契合。日常线上网络主要以宣传心理教育知识为主，开通各种形式的栏目，如心理故事分析，心理情感专家，常见心理问题问答专家线上指导分析，新增了心理报纸，心理访谈，电子报刊，父母心桥，心理类微电影，爱情港湾等校园专刊，还有优秀的心理健康教育资源网站，还可以与很多重要的以及各地院校的学校心理健康教育网站相互结合，学生利用电脑，手机等网络信息，更加系统的学习心理健康相关的活动，信息，知识等，对于自身的心理自我调控能力和自身心理健康修养保健水平都会有所提高。还有把以前的线下开展的所有宣传资料做成微型电影，录制视频，图片相册融合到心理教育系统的线上学习平台上，让院校生拿电脑或者手机APP网站客户端时时刻刻都能访问，并且还能通过名师专家在线上与学生进行一对一的讲解，正确引导学生健全的人格和健康的心理，早日实现预警教育的工作目标和早期预防[2]。

第三，心理教育活动网上网下的结合。根据调查各大院校定期都会进行健康宣传活动等并都融入心理教育系统平台的网站上面去，心理辅导老师还可以动员学生做些学校心理教育情景剧来演电影，播放这些电影都是通过互联网网站播放，进行这些精彩个性的风采展示，学校专家老师根据学生进行心理演讲和演出心理类电影，运用时下流行的网络维客、播客、等等很多的互联网媒体形式表达心理活动建议、心理活动启示、体验者的体验报告、自己观点和本次活动的心得，充分利用当下年轻人对于网络的喜爱，号召广大在校生参与心理健康宣传学习活动的动力，激情以及热情。让他们通过这些真实的案例和体验感受到心理健康带给他们的快乐与幸福感，自此加快了心理健康教育的步伐。

第四、心理咨询辅导线上线下的融合。教心理的老师都会对院校生们进行个人心理问题辅导，个体游戏辅导、轻松对话方式进行放松治疗、悄悄话一对一、心理热线电话、情节报道、心理阴影的后遗症以及预防和测查新生心理问题，如试卷测验、集体学习，在线预约，真人体验模式等。充分运用互联网上的微信、电脑视频聊天、语音通讯等各种时下流行的高科技手段来让在校的教职人员进行网上在线分析、开导、建议心理辅导，通过这些新型的方案，能快速的避免网上等待排队，预约排队和难以启齿的担心等难题，使教师掌握和及时跟踪在校生的心理问题，加快了师生之间的相互了解，节省了时间，提高了效率，还正确无误的掌握早期高校生自身问题，更快的了解、及时开导和教育，对心理需要救助的学生进行一系列帮助[3]。

第五、心理队伍机构线上线下的融合。目前全国各大院校的心理健康工作的队伍更多包含二级院系工作小组，校教导处，学生会、校心理中心工作办公室、校系两级心理志愿者协会、兼职心理咨询教师、二级院系工作小组等。每个学校耗费巨大的财力物力以及师资力量，是为了让学生们在学到新东西的同时，还要有一个健康向上的心理，还方便了各大心理健康教育队伍工作人员间的沟通交流与信息联络及管理，主要是在心理教育的系统网站平台上面发表各大心理单位的工作流程，制定职责，人员队伍名单等，联络所有上班员工的微信工作群，qq。例如校心理中教师，校医、校辅导员，学生会群，教师义工辅助群，班委志愿者辅导群等，进群学生通过微话、贴吧网站、短信、虚拟平台等新媒体的公证号共享平台，上下联动，横向配合，快速发公告、活动、通知、危机事故真相过程、预警报告以及处理结果等心理教育的相关所有消息，改进员工的凝聚力，协调力，工作效率和归属感，准确无误的为各大院校在校生的四级心理健康保驾护航。

第六、心理考核评价线上线下的融合。全国各地学校全部在心理问题网络上面组建学校的评委团队，团队的老师运用这个平台对学生进行打分考核，团队成员有学生义工志愿者代表，心理中心、学生会成员等员工在无记名方式帮学生打分，考试的全部内容包括提前预支和构建网络上的机构是否健全、员工素质和整个流程是不是规范完善、宣传教育活动能够开支和职工的教学水平完善等。这样会整个教育过程的成果和作用放在所有在线领导的评价和督促上面，利用网络贴吧、群聊、网络论坛、博客、维客、播客、虚拟社区、QQ、微信朋友圈、微话的新媒体的公众平台上面，快速的发现所有院校学生普遍存在的突出心理问题、心理健康状况、心理活动效果的评价建议关心的热点与大家关注的难点心理问题等，这些网上的反馈都用做对心理健康教育工作者的工作能力的体现，这样会使评价的结果具有科学性、广泛民意代表性以及客观公正性。根据数据调查，目前在广大院校里对于心理教育已经产生了一定的反响，但是依然有很多的固定传统教育模式消除不了，例如：信息延时，系统集成性不良等。

综上所述，针对在校生的心理所存在的所有问题进行摸索，必须把互联网的优势充分利用起来，将互联网和当下年轻人以及心理疏导健康教育相结合，当学生们遇到心理难题时，发挥出互联网的优势，祝愿所有的在校生拥有健康向上积极乐观的心理。