微时代高校辅导员思政教育工作的挑战与对策

2019-01-15杨永华

山西青年 2019年14期

杨永华

(山西农业大学信息学院，山西太谷 030800)

高校大学生群体的价值取向存在责任意识淡薄、理论实践背离化等问题，为有效改善辅导员思政教育现状，高校营造优良的微环境，重视对现代技术的运用，将新技术及时引入思政教育中，利用网络形式展开思政教育活动，丰富思政教育内容。从实际情况出发，面对微时代的挑战，积极采取有效措施。加强教育模式改进，以新型方式指导学生，加大对专业化人才的培养，从而壮大高校辅导员队伍[1]。

一、微时代下信息传播特征

信息传播瞬时性：信息传播速度加快，微时代在信息传播方面具有强大震撼力和冲击力，比如利用微信账号、微博等渠道进行信息传递，从而大大提高信息传输的自由性和安全性，以最快速度实现广泛传播，这为高校辅导员思政教育提供了有利的信息传播条件和微环境[2]。传播范围广泛性：新媒体以微博、微信为代表，将个人平台与公众平台结合起来，不仅满足个人的信息需求，还可以将平台上的信息广泛发送给微博上的粉丝和好友，实现了自由交互。网络信息以裂变形式进行扩散，提升信息传递范围的公众化，利用网络系统来整合海量信息，避免形成认知偏差，以此提高信息传播质量。

二、微时代下高校辅导员思政教育面临的挑战

缺乏对思政教育的关注：调查中发现，目前我国一些高校辅导员开展思政教育的积极性不高，对思政教育工作的关注度不够，目前还意识不到进行思想政治教育的必要性。辅导员和学生对思政教育的认知存在偏差，这样一来，思政教育活动进行的不够顺利，由于辅导员思政教育效率不高，直接影响思政教育的效果。

教育方式过于单一：思政教育主要是道德修养，对高校辅导员来说，需要以思政教育的方式，培养他们基本的道德修养和品格。但是在实际工作中，部分导师采用的教育方式过于单一，还是采用传统的理论指导模式，未给学生提供相应的实践平台及机会，也没有将网络技术引入到思政教育环节，从而导致学习兴趣不高，还无法体现高校辅导员思政教育的实效性。

三、高校辅导员思政教育应对微时代挑战的主要策略

(一)构建思政教学框架

辅导员根据思政教育现状，结合学生需求，进行有效的思政教育内容设计，构建一个有效的思政教育框架，以此为后续工作进行奠定良好基础。比如某高校教师根据学生需求，积极制定完善的思想政治教育体系，实现对学生学习过程的有效约束和控制，便于增强思政教育的有效性[3]。将信息技术运用纳入思政教育教育体系构建中，强调课堂指导与信息技术的结合，注重理论与实践的融合，根据教材内容帮助学生构建新的知识体系。

(二)发挥辅导员导师作用

思政教育环节，辅导员起到很好的指导、督促作用，为提高学生的学习热情，辅导员注重对学生心理活动的分析，掌握每个学生的思想政治基础，便于有针对性的辅导学生。指导学生环节发挥导师作用，根据课程教学要求，将课堂内容延伸至课外，帮助学生提高综合素质和职业素养，给予学生及时有效的点拨，鼓励学生将思政知识学习与信息技术掌握联系起来，促进微博、微信在思政学习中的渗透。

(三)创新思政教育方式

构建网络平台，实现辅导员与学生的网上互动，利用qq、微信、微博等平台加强思政内容沟通，打造一个全方位的思政教育平台。采取网络论坛、网上党课等形式带领学生掌握新媒体中的思政内容[4]。构建安全管理制度，利用多媒体形式播放网络诈骗等的知识，教育学生要正确判断网络信息的真伪，强化思政教育，以此方式，避免学生接触到网上不健康的信息，将不良信息对学生心理的影响降到最低。

(四)思政教育的案例

某高校开展思政教育时，及时更新网站内容，结合时事政治来完善思政教育内容，引导学生利用多媒体了解思想政治教学方面的知识。学生在辅导员带领下，主动利用qq、微信来进行信息沟通，利用虚拟的网络环境展开思想政治教育，重点鼓励学生积极培养爱国主义、道德情操，实现网络化思政教育，增强全体学生对辅导员思政教育工作的认同感。