高职会计专业网络学习空间建设探究*

喻 辉

(武汉软件工程职业学院 商学院，湖北 武汉 430205)

高职学生的起点比较低，缺乏学习能力，而会计专业涉及到复杂的会计理论和专业术语，学生很难进行消化和理解，感到会计知识学习过程非常枯燥。会计专业的课程内容系统性很强，如果学生知识脱节，就很难进行衔接，打击学生的学习自信心，引发学生的厌学情绪。利用网络学习空间，可以为学生提供网络支持平台，学生可以进行自主学习和共享资源等，本文主要论述了高职会计专业网络学习空间的建设。

一、高职会计专业网络学习空间的应用优势

(一)有利于提高学生的自主学习能力

高职会计专业构建网络学习空间之后，高职学生可以根据自己的学习经验，确定功能学习内容和学习进度，以自己的学习方法和思维方式学习网络知识，有利于培养学生的自主学习能力。

(二)突破了时间和空间的限制

构建高职会计专业的网络学习空间，对于学生是开放的，学生可以利用各种时间在网络上学习，即使没有电脑，可以利用智能手机上网学习。增强了学生学习的主动权，不会受到时间和空间的限制，学习过程变得更加灵活。

(三)有利于共享学习资源

构建高职会计专业网络学习空间之后，可以设置个性化的学习平台，综合利用多媒体技术和网络技术，集合网络学习以及在线考试等功能，学生可以具备丰富的教学资源，拓展学生的眼界，使学生的动手操作能力不断提高。高职会计专业的网络学习空间当中涉及到空间配备原始凭证和记账凭证以及总账等，学生通过反复的学习和练习，深入分析有关会计的单据，确定业务的具体类型，可以使会计职业的判断能力不断提升。教师在教学过程中可以综合利用有关的凭证单据和账页表格等，用于辅导学生，充分开发出资源的作用。

二、高职会计专业网络学习空间建设存在的问题

(一)资源建设不够重视质量

高职会计专业网络学习空间建设包括资源建设，如果高职会计专业网络学习空间缺乏优质的资源，那么也无法获得进一步发展。在信息技术高速发展的过程中，开始出现很多的优质资源，但是很多高职院校在建设资源的过程中，过于重视速度，忽略了资源的质量，导致很多资源无法在实际教学当中利用。

(二)空间结构不够合理

当前高职会计专业网络学习空间的结构比较单一，降低了学生自主学习的自主性和个性化，高职会计专业网络学习空间需要服务于学生，同时还要为企业员工提供服务。因此高职会计专业网络学习空间不能只是以课程为中心，需要优化结构。

除此以外学生不能积极利用高职会计专业网络学习空间，在实际应用当中，网络学习空间的资源无法满足学生的学习需求，无法长期吸引学生的关注，缺乏有效的师生互动。

三、高职会计专业网络学习空间建设

(一)丰富资源

网络学习空间可以提供学习资源，在网络学习空间建设过程中需要保证资源的丰富性和多样化。此外需要实现资源数据的流通性，利用互补性的交流方式，可以满足学生的学习需求，提高空间利用率，使学生可以在网络学习空间当中获得更大的价值。

(二)领导扶持

网络学习空间属于一种新型的方式，需要获取高职领导的扶持，因为网络学习空间建设不仅需要技术，还要考虑高职会计专业的学习模式和运营模式，这需要发挥领导的作用，推进网络学习空间的建设进程。

(三)团队合作

建设网络学习空间需要团队合作，紧密配合技术人员和管理人员，提高团队协作能力，避免在建设网络学习空间的时候，互相推诿责任，这样不利于建设网络学习空间。建设网络学习空间需要关注最终用户，争取获得更多的用户，提升网络学习空间的使用率。

四、高职会计专业网络学习空间建设的建议

(一)提高学生的学习兴趣

高职学生缺乏社会阅历，自我控制能力比较差，而学习是一种长期性的活动，网络学习属于自主学习，学生缺乏监督，就会变得懒惰，无法长期坚持学习。因此在构建高职会计专业网络学习空间的过程中，要利用有效的方法提高学生学习兴趣的持续性。在构建高职会计专业网络学习空间的过程中，可以划分为个人成长中心和个人特色展示以及学习达人等部分，为学生提供自我表现的机会。如果高职院校条件允许，可以开发会计科学和账户性质等教学内容为游戏，学生利用游戏方式学习知识可以保持高昂的兴趣。此外高职会计专业网络学习空间需要利用多元的评价制度，保证高职会计专业网络学习空间的利用率，充分发挥出它的作用。

(二)提高会计学习资源库的实用性

会计这门学科具有很强的实用性，因此需要利用各种学习资源库，增强操作性，联系理论和实践。为了提高学生的实际操作能力，可以增加岗位技能实训部门，例如出纳和存货等岗位，还可以利用不同模块课程，如经济业务核算和会计凭证审核等模块。很多高职学生都选择参加初级会计师考试，在会计资源库建设过程中要涉及到考试的内容，这样才可以提高会计资源库的实用性，构建相关题库，帮助学生进行强化训练，可以使考试的通过率不断提高。

(三)构建互动性合作学习空间

高职会计专业网络学习空间具有丰富的学习资源，利用多样化内容吸引学生的学习兴趣，但是如果学生长时间利用会计专业网络学习空间，就会缺乏机会和他人交流，增加了学生的孤独感。每个人都需要有社交的机会，学生可以利用高职会计专业网络学习空间，和同学和教师交流学习进度，彼此之间分享学习的经验和成果等，大家互相借鉴共同进步。高职学生具有很强的自尊心，他们渴望他人的认可，因此他们总是希望可以表现自己，努力完成学习任务。因此高职院校需要构建良好的网络环境，引导学生利用高职会计专业网络学习空间和自己同学和教师互动，使学生学习的主动性和积极性不断提高。

(四)鼓励教师的参与

高职院校需要利用各种方法突出高职会计专业网络学习空间的优势，加强培训教师的教育理念，使每个教师都可以重视高职会计专业网络学习空间建设，提高教师的信息化能力，根据教师的年龄和专业等开展培训工作。利用学校教学督促的作用，联系高职会计专业网络学习空间建设和评价体系，同时可以利用各种途径激发教师的参与积极性。为教师提供交流平台，全面推动教师利用高职会计专业网络学习空间。

(五)体现高职院校的特征

高职院校教育体系具有独特的特征，这也是高职院校的发展基础，因此高职会计专业网络学习空间建设过程中，可以利用双线结构，考虑企业需求和学生需求，设置终身学习的平台，发挥出高职会计专业网络学习空间资源储存和视频直播以及交流互动等功能，突出高职院校的教育特色。

五、结束语

在信息化背景下，高职会计专业网络学习空间有利于高职会计专业学生的学习，提高学生的学习自主性和实用性，可以创设良好的学习氛围，突破传统教学的局限性，实现高职院校教育事业的持续发展。