如何在小学美术教育中培养学生的自由创造力

马龙生

摘 要：自由创造力的培养能够让学生从多个角度看待事物，逐渐提升其创新能力，对于学生个人成长具有重要作用。基于此，通过分析美术教育培养自由创造力的价值，提出了在小学美术教育中培养学生自由创造力的建议，对学生综合素养进行培养。

关键词：小学美术教育;自由创造力;课堂情境

美术教育是培养学生美学素养的主要活动，通过美术课堂能够对学生创造力进行培养，激发学生的想象力。美术教育要重视对学生创造力的培养，让学生建立创造意识，动用自己掌握的美术知识进行创造。在美术课堂上教师需要充分发挥出想象能力，表达自己对于美好事物的想象，让学生创新能力得到提高。

一、美术教育中培养自由创造力的价值

小学生正处于好奇心强的年龄段，受到应试教育的影响，小学阶段的学生很难激发学生创新兴趣，传统美术课堂上，教师要讲解美术原理，让学生按照大纲要求练习。事实上，这样的课堂教学和教学改革相背离，学生的创造力和思维模式没能得到培养。因此致力于培养学生创造力，是从本质上践行教学改革，让学生体验美术的乐趣，同时通过美术学习提高各方面能力和素养[1]。小学阶段正是创造性思维显著阶段，要利用美术课堂让学生创造思维得到充分发挥，有助于学生思维和创新能力的培养，有益于学生个人成长。

二、在小學美术教育中培养学生自由创造力的建议

1.和生活实际相联系，丰富创作素材

美术创造力源于生活，两者有着密切的关联，创作灵感来源于生活经历，只有让学生从日常生活中发现灵感，才能获得具有生活气息的美术作品，让学生创造力受到培养。在美术课堂上，教师需要注意对学生的引导，通过引导，让学生养成观察生活的习惯，在生活学习中对周围的人事物进行观察，不断从生活中发现灵感，将生活点滴转变为素材。在潜移默化中培养学生在生活中主动发现美、感受美。如在小学美术课堂上，教师可以利用天气展开教学，在雨天，组织学生到教学楼门口观察雨天的场景，穿雨衣在雨里行走，感受雨天的变化。回到教室后，组织学生进行讨论，互相分享自己看到的场景。学生回忆自己从水坑里看到了自己的倒影，在树叶上看到了水珠，看到五彩斑斓的雨伞，雨水连成了线等。通过对上述场景的观察，教师组织学生用画笔将自己看到的画下来。学生通过观察和讨论，能够进行思考，激发其创造思维，受到自由创造力的培养，让美术课堂取得理想的创作效果。

2.创设课堂情境，支持创造力的发挥

课堂情境的建设能够给学生提供一个真实的情境，让学生能够在课堂上发现美，教师需要充分利用课堂情境，让学生创造力得到完全发挥，进而能够通过美术学习提高学生的思维和创造力。如今大部分小学都配置了多媒体设备，教师需要充分发挥多媒体设备的价值，而不是将其当作PPT播放器使用，需要使用现代化教学工具营造生活有活力的课堂，能够在趣味性课堂中，让学生摆脱传统思维的控制，充分发挥自由创造力。如在学习色彩的应用时，教师可以利用投影设备在墙壁上投影，通过变换色彩，让学生从色彩冷暖能够直接从直觉感受色彩的差异，学习美术知识。在课堂情境中，学生将注意力集中在课堂上，对美术课堂报以浓厚兴趣，并给学生充足的想象力，让学生能够自由发挥，提高课堂活力，让学生可以直接感受美术学科的魅力，学生也能受到自由创造力的培养。

3.利用探究活动鼓励学生自主创造

小学生如今正处于快速发展时期，日常生活中具有强烈的创造力，经常模仿周围人的行动，在美术学习上也有着较大的差异。教师需要正视学生之间的差异，需要通过探究活动调动学生的自主性，让学生自由创造力得以提升，让学生能够建立自信心，积极投身于美术创造活动中[2]。教师需要突破传统教学限制，从学生的不同水平出发，鼓励学生发挥想象力，让学生成为课堂的主体，能够在课堂上有充足的时间和空间表达自己的想法。教师点评学生作品时，需要从学生创造能力出发进行对应的评价，通过评价鼓励学生进步。在教学人像绘画时，教师可以引导学生以同桌为绘画对象，观察同桌的特征绘画。由于小学生能力有限，教师要鼓励学生画出自己心中的同桌，大胆应用不同绘画形式表现自己，让学生个性得到表达，自由创造力得到培养。

4.利用课外活动培养学生创作兴趣

美术的核心在于创造，创造来源于生活，教师要注意组织丰富多彩的课外活动，让学生充分发挥出创造力。教师可以组织美术课外小组，组织小组成员到公园、景点进行写生，让学生在活动中感受美、创造美，能够在课外活动中提高创造兴趣，进而提高美术素养和创造力。美术教育关键目的在于培养学生的创造力。利用课外活动能够开阔学生视野，让学生审美视界得到扩展，不断培养其创造力。经过长时间培养，学生审美素养的提高，能够激发学生创造欲和创造思维，发挥出主体意识，推动学生的健康成长。

综上所述，本文先分析了美术教育培养自由创造力的价值，然后提出了在小学美术教育培养学生自由创造力的建议，教师需要注意教学和生活实际相联系，丰富创作素材。同时营造课堂情境支持创造力的发挥，利用探究活动鼓励学生自主创造，利用课外活动培养学生的创造兴趣。

参考文献：

[1]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：185.

[2]王忠秋.浅谈如何在小学美术教育中培养学生的创造力[J].学周刊，2019（7）：157.

编辑 冯志强