小学数学几何知识教学强化学生空间思维的探讨

何花

摘 要：在小学数学课程当中，知识类型非常丰富，有数学计算、几何知识、生活常识等。而在几何知识的教学中，教师需要对学生的空间思维进行培养，这是学科核心素养视角下的一个重要要求。对此，针对空间思维内涵与培养价值简单分析，然后提出了具体的教学策略，以供参考。

关键词：小学数学;几何知识;空间思维

近些年，小学数学课程教学在不断发展变革，教学活动的重点从理论知识教学逐渐转移到数学素养培养这个方面。尤其是新课程改革的提出，明确指出在理论知识教育的基础上，应该针对学生的学科核心素养做出培养。小学数学课程，核心素养包含了多个方面的内容，比如计算能力、空间思维、数感、应用意识等。这其中，空间思维和几何知识具有密切关系，在针对几何知识教学时，就要注重學生空间思维培养。

一、空间思维内涵与培养价值

所谓的空间思维，也被称之为多元思维、立体思维，其根本内涵就是在跳出点线面的限制，从上下左右、四面八方来思考问题。从几何的角度来讲，也就是要跳出平面，将视角置于空间当中，可以透过几何体的表面，认识到其背后隐藏的内容。比如对于一个正方体，在其中一面画上一个图案，随机旋转后，在脑海中直观想象出图案所在位置以及视角形态，这就是空间思维的具体表现。再比如将一个圆锥体从上部砍断，砍断之后的表面是什么样子，在脑海中想象出来，也就是空间思维的具体表达。对小学生的空间思维进行培养，具备多个方面的积极作用。首先，能够提高学生的空间思维水平，这样学生在学习几何知识的时候，就能产生更加直观、深入的认识，对相关的几何知识形成有效了解。其次，借助空间思维培养，在教学过程中，可以让学生对几何知识形成更加深入的了解，体会到几何知识的魅力，点燃几何知识学习的兴趣。最后，空间思维培养有助于提高小学生的整体数学核心素养水平，让学生在新时期实现有效的发展。

二、几何教学中培养小学生空间思维的具体措施

针对空间思维培养所具备的积极作用，数学教师有形成清楚的认识，在此基础上对几何教学展开创新优化，将空间思维彻底融入进来。

1.借助多媒体展示强化学生的直观认识

因为小学阶段是数学教学的起步阶段，学生在此前并未经过系统性的数学学习，尤其是未能进行几何知识方面的学习，因此空间思维相对而言是比较薄弱的。所以，在几何教学过程中，教师就可以借助多媒体展示的方法，利用多媒体本身的直观性，从不同角度展示几何知识，让学生可以形成直观认识，从而逐步提高空间思维。比如，在教学长方体和正方体这部分知识的时候，课本上对于长方体或正方体的展示，往往只能呈现出其中的3个面，另外3个面一般呈现不出来，这样学生并不能清楚认识几个面的具体情况。对此，借助多媒体，展示一个染色的长方体，将6个面分别染上不同的颜色，然后向学生提问：背面是什么颜色？底面是什么颜色？随机翻动长方体，继续提出这样的问题。结合多媒体，学生就能展开空间想象，从而锻炼空间思维。

2.通过实物展示引导学生形成理解

除了利用多媒体展示这种方法之外，教师还可以在课堂教学引入几何体实物，借助实际的物体，让学生观察几何物体的具体现状，把握其在空间中的具体特征。比如，在教学观察物体这部分知识的时候，其核心内容就是以几何体为对象，培养学生的观察能力，其中就涉及了空间思维。比如在课本上，将4个小正方体排成L型，然后将3个的那一面正对学生，让学生观察这个整体在不同角度下的样子？假设每个小正方体的边长为5厘米，那么正面观察，可以看到一个长15厘米宽5厘米长方形的形状，从左侧观察可以看到一个长10厘米宽5厘米的长方形，从后侧看，可以看到2个小正方形。借助这样的实物，以小组为单位，让学生分小组进行观察，从不同角度认识具体形状，这就可以有效培养学生的空间思维。

3.创设情境引导学生沉浸其中展开思考

除了多媒体教学和实物展示之外，还可以通过情境构建的方法，来对学生的空间思维展开培养。具体而言，在进行几何知识教学的时候，教师可以结合一些生活现象来创设情境，引导学生融入情境中进行思考。比如，在教学圆锥和圆柱的时候，要让学生对圆锥的特点形成认识，那么可以创设这样一个情境：一个圆锥形的白糖袋子放在桌面上，袋子上部背后有一个小洞，一只蚂蚁从正面爬过去，可以怎样爬到小洞的位置？创设这样一个情境，让学生以蚂蚁的角色展开思考想象，这样也能提高学生的空间思维能力。

总之，教师要重视小学生空间思维的培养，立足几何知识教学，灵活使用多媒体辅助、实物展示以及情境创设等方法，推动小学生空间意识全面提升。

参考文献：

[1]富劭华.《画法几何》教学中学生空间思维能力培养方法的思考[J].智富时代，2018（5X）：233.

[2]周树峰.小学数学几何图形的教学效率探讨[J].小学科学（教师版），2018（10）.

[3]朱晓辉.小学数学教学中如何培养学生的空间思维能力[J].数学学习与研究，2018（20）：113.

编辑 冯志强