核心素养下学生自主能动学习的培养

张国文

摘 要：在素质教育理念的宏观指导下，核心素养作为一种具体可行的方案得到了众多教育工作者的认可，并为现代教育改革指明了方向。受此影响，新时期的小学数学教师也需要结合核心素养理念的具体内涵来调整和优化当前的教学方案，注重对其自主能动学习能力的培养，由此不断提高教学质量，实现学生的长远发展。

关键词：核心素养;自主能动学习;小学数学

自主能动学习主要是指学生在主观意识的引导下自觉、自发地开展各种实践研究和分析思考等活动，并在此期间充分发挥个人的主体作用来对新的知识进行剖析、整理和总结，进而得出较为完善的学习成果。此时，小学数学教师在授课过程中有意识地培养学生的自主能动学习能力，不仅可以简化教与学的互动过程，还可以推动学生自身综合能力的进一步提高，以促进其核心素养的发展。

一、从培养学生的兴趣入手，促使他们自觉地参与学习

1.创设富有趣味的情境，引导学生自学

根据小学生的喜好，数学教师可以通过创设富有趣味的教学情境来吸引他们的注意力，并借此机会不断培养他们的学习兴趣，促使他们更加积极、主动地参与到课堂探究和实践中，进而有效提升其自主学习的意识和能力。如，教师可以结合学生喜欢的动画片来创设教学情境，将各种动画人物融入具体的授课内容之中，或是将相关的数学问题以连环漫画的形式呈现出来，由此不断调动学生的好奇心和探究欲，促使他们在自主探究活动中收获丰富的学科知识，进而不断发展其自主学习能力，为其核心素养的提升奠定坚实基础。

2.组织生动有趣的游戏，辅助学生自学

小学数学教师在课堂上还可以穿插一些游戏环节，以便将具体的教学任务渗透其中，引导学生在娱乐的同时进行独立思考和积极探究，进而辅助提升其自主学习的能力，实现对其核心素养的培养。例如，数学老师在课堂上可以根据所讲知识设计一个游戏活动，将需要学生掌握的各种理论融入其中，由此使其在兴趣的驱使下不断发挥个人的主观能动性来对相关知识的内涵进行剖析和解读，进而辅助他们在体验学习乐趣的同时积累丰富的自主学习经验，有利于切实提高其学习成效。

二、搭建良好的自学平台，不断增强学生自主学习能力

1.利用翻转课堂模式培养学生的自主学习能力

在小学数学教学中，翻转课堂模式是指导学生开展自学活动的有效途径，不仅充分体现了其主体地位，还能使其在独立思考的过程中不断挖掘自身思维潜力、收获更多灵感和启发，继而推动其自主学习能力的不断提升，助力其核心素养的发展。此时，数学教师可以结合授课内容来设计一份导学文档，用来指导学生在课下进行自学，并要求他们根据文档内容记录自己在学习中的收获和不理解的问题，然后到课堂中与其他同学分享和交流，同时有意识地借鉴他人优势，在整合信息的过程中不断完善个人的学习成果，进而不断增强其自主能动学习的能力。

2.营造小组合作氛围提升学生的自主学习能力

为了培养学生的自主能动学习能力，小学数学教师还可以通过组织合作学习活动来对其进行训练，以便促使学生在良好的生生互动氛围中积累更多优质的学习经验、掌握更加科学的学习方法，进而辅助他们收获更加丰硕的学习成果。比如，教师可以在课堂中针对所教内容提出一个具有深度的問题，然后鼓励学生在小组中进行讨论和合作，促使他们通过发表各自的意见、分享自己的学习思路来交换信息，然后集众人之力将各种观点整理出来，通过全面地分析得出最佳结论，并进一步明确解决该问题的主要方法和步骤，从而使其在合作中不断完善个人的数学思维，促进其合作精神和自主学习能力的同步提升，有利于强化他们的核心素养。

3.实施任务型教学法调动学生的自主学习热情

小学数学教师在课堂中也可以利用任务型教学法来引导学生开展学习和探究活动，由此为其搭建良好的自学平台，促使他们围绕特定的任务和目标进行积极的探索和研究，进而不断完善他们的知识结构、收获积极的学习体验，有利于在调动其自主学习热情的同时顺利提升其自学能力。如，数学教师可以根据教材知识来设计分层的任务，然后在课堂中分别展示出来，并要求学生“对号入座”，选择符合个人水平的任务进行探索，以此引导他们在循序渐进地学习过程中克服困难、把握知识要点，同时收获更多成就感，从而进一步提升其自主能动学习的意识和能力，为其核心素养发展增添助益。

三、组织实践操作活动，使学生在自主学习中体验乐趣

小学数学教师在课堂中也可以借助实践教学活动来触发学生的自主学习兴趣，并使其在操作、体验的过程中准确把握知识内涵、了解知识用途，进而在反复训练和指导中不断强化他们的自主探究和实践应用能力。比如，数学老师可以让学生根据课本中的具体知识点来制作学习所需的模型和工具，或是要求学生按照教材指示运用相关知识来进行实践操作活动，由此不断强化他们的自主学习和探究意识，切实提高其学习的成效，推动其自主能动学习能力的稳定提升。

四、结束语

立足于核心素养的背景，小学数学教师需要不断优化和调整个人的教学手段，并借助理论教学的机会不断训练和强化学生的自主能动学习能力，使其具备良好的文化素养、思维品质和应用意识，进而助力其全面发展。在此期间，数学教师要采取有效的措施来培养学生的学习和探究兴趣，使其主动参与到挖掘知识内涵、应用知识解决现实问题的过程之中，由此进一步提高他们的自主能动学习能力。

参考文献：

[1]任思成.如何培养学生自主学习能力浅谈[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017.

[2]邹海萍.核心素养理念下培养学生数学自主学习能力的思考[J].广西教育，2017（17）.

编辑 冯志强