Scratch在小学信息技术课堂中的应用分析

颜彤

摘 要：随着教育信息化热潮的不断高涨，应用于教育领域的信息技术也应运而生。信息技术在小学阶段着重培养学生的兴趣，让学生在学习知识、动手操作的同时体验信息技术学习的乐趣，从而培养学生解决问题能力、创新能力、以及逻辑思维能力。Scratch作为儿童编程课程和图形化平台，它不同于复杂的计算机语言，而是将编程语言简化成图像化模块，使得编程过程如搭积木一样简单直观。

关键词：Scratch;小学;信息技术

一 Scratch软件的特点

（一）Scratch操作简单

Scratch软件使用了简洁的图形界面，十分贴近人们的日常生活。在使用过程中，学生只需要简单地拖拽程序模块到编辑区就可以完成各种操作指令;在写错时，简单地把原本添加过去的程序块再拖拽回去就可以完成修改。而在完成编写之后，学生只要点击舞台就可以看到演示。简单容易的操作方式很容易调动学生学习的积极性。

（二）程序指令多，涵盖面广

Scratch虽然看起来只是一个简单的游戏软件，但其中的操作空间非常大。Scratch软件中有八大指令，将控制、建模、事件、动画、运算和逻辑都包含在内，还涉及语言控制、动作指令、方向和数值大小等问题，不仅可以让学生对编程有个简单的了解，而且能够提高学生的设计思维能力。

（三）功能广泛，易于分享

Scratch软件可以编写动画、游戏和故事。学生可以把自己编写的游戏或者动画传送到网络上，分享给更多的人看，获得一定的成就感，也可以通过网络和其他的小伙伴分享和探讨，增加见识，开阔视野。

二 Scratch程序在小学信息技术教学中的应用优势

（一）促进学生心智的健康发展

Scratch程序将编程语言简化包装成小学生易于理解的图像化编程模块，这种编程模式符合小学阶段学生的思维方式。学生在创作过程中表现出浓厚的创作兴趣，思维实现了从形象到抽象的有效过渡，有助于学生心智的健康发展。

（二）培养学生解决问题的能力

在将Scratch程序融入信息技术课堂教学时，教师只是利用该平台向学生做简单的任务介绍并分配各层级任务。然后学生要根据任务要求进行脚本设计，在素材商城里创建角色并设计角色，最终运行并反复调试脚本。由于学生一直处于自主探究的过程中，他们需要在不断的发现问题之后，独自分析并解决问题，因此学生解决问题的能力在逐步提升。

三 如何让Scratch走进小学信息技术课堂

（一）设计故事情节，引导学生走近Scratch

Scratch程序分为动画、游戏、故事等几个方面，其小猫图标可以拉近和学生的距离。在Scratch教学中，教师可围绕小猫探索森林的线索来引导学生创建角色和编写故事场景，通过学生自主设计对话、故事情境以及人物形象，来增强学生的思维逻辑。这能让学生更简单、轻松地走近Scratch程序。在这个过程中，学生会逐渐明白什么是循环概念，明白故事的递进关系和时间序列。老师应当引导学生学会逐步构建的程序，让学生通过不断试错、不断调整来提升自身的思维能力，并重点体会整个过程，激发实践操作的能力。

（二）引导设计游戏，深入理解Scratch

教师可以利用小学生活泼、好动且对游戏很感兴趣的特点来引导学生使用Scratch设计交互性游戏，让学生在不知不觉中锻炼计算思维。同时，在引入可视化思维工具及流程图后，学生可以自己理清思维逻辑，明确设计思路，从而深入掌握计算思维能力的应用方法。例如，在学习“快乐鱼儿”时，学生可利用可视化思维工具及流程图把游戏中的游戏语言转化成软件中的程序语言。学生将会体验到把一项任务分为无数小任务，然后逐个完成的过程。这个过程可以强化学生的思维逻辑及思考能力，也可以训练学生的实践能力。

（三）网络共享，活用Scratch

Scratch软件的功能为分享与评价。学生完成Scratch作品后，可以将其发送到班级网络群中，和同学或其他小朋友讨论，展开互动，听取其他同学的不同意见。同样，老师和其他人也可对学生的作品进行评价。在得到评价和意见后，学生可以做出相应改进，进一步提升自己的思維能力、计算能力。在这样的激励下，学生会逐步形成独立思考的能力和强大的思维能力，让自己的整体学习能力更进一步。学生的条理性思维、表述能力也会得到一定程度的提升。

结语：

小学生正处于思维能力开发的阶段。在这个阶段，Scratch可以让学生在编写属于自己的游戏、故事、动画的同时得到全面发展的机会，在游戏中不断挑战自己，不断突破自己，成为更好的自己，从而为信息技术教育增添美好的一笔。

参考文献：

[1]左洪真.Scratch在小学信息技术教学中的应用探讨[J].科技创新导报，2016，13（20）：160+162.

[2]陈秀，许素.快乐学习——浅谈小学Scratch程序设计教学[J].中小学电教，2013（Z2）：73-76.