探讨微课在小学信息技术课堂中的应用

李忠达

摘 要：当今是以媒体主导的时代，媒体被应用在各个领域。微课作为信息的产物在教育领域发挥了很大的作用，其应用范围也越来越广。本文从尊重学生主体地位、引导学生进行碎片化学习、明确微课教学目标、应用微课进行翻转课堂教学等方面，对微课在信息技术教学中的应用进行分析和探究。

关键词：微课;小学信息技术;应用

一 对微课的基本认识

（一）微课的定义

微课是指基于教学设计思想、使用多媒体技术在5至8分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段微视频。在当今的教学过程中，因为信息技术的发达性，微课的发展是非常迅速的。微课自身的特点，也非常适合信息技术课的教学。接下来将对这方面做进一步的介绍。

（二）微课适合信息技术教学的特点

1随时性

微课就其本身来说是信息技术的产物，在这个移动学习知识的时代是非常合适存在的。信息技术课的教学过程中，无论是教学內容还是教学时间，都是非常有限的。微课为延长教学时长提供了可能。老师可以借助一些平台，如“易加互动”平台，在课下也可以以微课的形式向学生们传授知识。微课的内容具有精炼、透彻等特点，可以实现一对一启惑解惑。如果学生在学习的过程中存在什么疑问，可以在线上向老师提出问题，老师通过文字、图片、语言等来进行解答。借助微课的学习，学生将会学得更透彻，更“随意”。

2师生交互性强

在现实的课堂中，因为一个班的人数较多，老师可能不会注意到每一个同学的学习状态。而有了微课后，所有学生将得到关注，学生的学习兴趣，学生积极性得到了提高，这也是提高教师、学生交流互动的前提。有了微课后，互动课堂将会得到实现。

二 微课在信息技术教学中的应用

（一）尊重学生主体地位，有针对性地设计微课

教师在设计信息技术微课时要尊重学生的性格特点，将学生作为教学的主体，突出学生的主体地位，激发学生的学习积极性，帮助学生在微课学习的过程中养成良好的学习习惯，逐渐掌握信息技术学习技巧，树立正确的学习观念，从而引导学生高效地学习信息技术知识。由于信息技术课程相对来说较为复杂和枯燥，所以教师在引导学生进行微课学习的过程中，要融入一些多元化的观点，激发学生的学习积极性，使学生在微课学习的过程中能够时刻调动自己的思维进行思考，提高自身的逻辑思维能力。教师在设计微课时，要注重微课的时间，不宜过长也不宜过短，以保证学生能够将注意力集中在学习上，提高学生的学习热情。

（二）引导学生进行碎片化学习，加强微课与课堂教学的融合

在信息技术教学过程中，教师可以利用微课引导学生进行碎片化学习，提高学生的学习积极性，巩固学生的信息技术基础知识，帮助学生在学习的过程中掌握学习技巧。教师在这一过程中要进行科学的引导，将微课与信息技术课程充分结合，增强学生的学习热情，引导学生认识到自身的不足，并且自主利用微课进行自我提升和完善，使学生在学习的过程中总结出适合自己的学习方法。教师要给予学生充足的时间，使学生通过反复观看微课，深化对知识点的理解和记忆，并进行小组合作讨论，提高学生的逻辑思维能力，增强学生的学习信心。教师要引导学生针对微课学习中产生的问题进行提问，然后通过小组合作学习解决问题。对于学生无法通过讨论解决的问题，教师要耐心并且细致地解答，提升学生学习积极性。

（三）明确微课教学目标，提高学生的团队协作能力

教师在利用微课引导学生进行信息技术学习的过程中，必须要使学生明确自身的学习目标，从而进行高效的信息技术学习。如果学生没有明确自身的学习目标，在学习知识时中容易迷茫，所以教师首先要让学生明确学习目标，再利用微课让学生对所学知识进行提升和巩固，从而增强学生的学习能力。教师还要将复杂的教学目标进行分解，使学生更好地学习和记忆，避免给予学生过多的心理压力。教师应积极与学生进行沟通，了解学生内心真实的想法，并且根据学生的性格特点分解任务，从而使学生能进行高效的信息技术学习。教师还可以利用小组合作探究模式开展教学活动，将学生分为若干个学习小组，让同一小组的学生共同观看微课，进行讨论和研究，提高学生的团队协作意识，使学生能够在观看过程中掌握信息技术学习方法。教师要鼓励学生勇于提出问题，并且细心解答学生提出的问题，使学生能够举一反三，提高逻辑思维能力，更好地学习信息技术知识。

结语：

综上所述，教师通过引导学生利用微课学习，能够有效增强学生的知识获取能力，提升学生的学习质量。教师在引导学生进行微课学习的过程中，要尊重学生主体地位，有针对性地设计微课;引导学生进行碎片化学习，加强微课与课堂教学的融合;明确微课教学目标，提高学生的团队协作能力;应用微课进行翻转课堂教学，提高学生自主学习能力。只有这样，学生才能主动进行学习和探究，提高逻辑思维能力，更好地掌握信息技术知识。

参考文献：

[1]赵森.信息技术教学中的微课应用[J].课程教育研究，2018（50）：139.

[2]林倩.微课在小学信息技术课教学中的应用探究[J].西部素质教育，2018，4（23）：127.