浅谈信息技术环境下的幼儿园德育教育新视角

林佳媚

摘 要：信息技术的出现为幼儿园德育教育工作开启了全新篇章，推动幼儿德育教育发展的同时也带来了很多挑战。信息技术环境下的幼儿德育教育工作需要从德育教育资源引入、德育教育课程拓展、德育教育课程活化三方面入手，以此提高幼儿园的德育课程教育效果。

关键词：信息技术;幼儿园;德育教育;新视角

一 信息技术环境下的幼儿园德育教育内涵

（一）信息技术内涵

电子信息行业的发展壮大进一步推动了社会进步，先进信息技术逐渐融入到各行各业之中，不仅改变了人们的思维模式，同时也颠覆了社会大众的生活、学习方式。以教育行业为例，信息技术的融入改变了枯燥乏味的传统教育氛围，使得教学手段更为丰富完善、教学模式更为多元开放，并且给德育教育工作注入了全新活力，进一步推动了幼儿德育教育工作的发展壮大。

（二）幼儿园德育内涵

幼儿园德育教育工作是建立在社会公德基础上依据幼儿身心特点制定的道德品质培养、行为习性养成的社会活动。幼儿自出生开始就处于社会关系网络之中，掌握基本社会公德是必不可少的礼仪与要求。幼儿教育作为孩子启蒙教育初始阶段，是其行为养成、性格塑造、品质培养关键时期，需要因其教育部门的高度重视。

二 信息技术环境下开展幼儿园德育教育含义

（一）幼儿园德育教育重要性

在幼儿园开展德育教育工作是顺应时代发展的必然手段，幼儿园需要依照幼儿身心特点有针对性的制定教学目标与计划，提高幼儿情感认知、思维品德的同时帮助其养成良好交流沟通及逻辑思维能力，以便满足当今社会的全方位人才培养需求。德育教育包含了人与社会、自然、人类的全部行为准则，是幼儿教育不可获取的一部分，只有掌握了基本德育素养才能在现代社会立足。幼儿因其心理、年龄特点，极易受到外界环境及周边成人的影响，合理的德育教育手段能够推动幼儿知识技能、思想情感的稳步提升，因此越早接触德育教育越能获得更好的教育效果。简言之，幼儿德育教育能够引导幼儿养成分享、交流的社会习惯，在遵守道德规范的基础上与他人形成和谐融洽的社会关系。

（二）信息技术对幼儿德育影响

信息技术的飞速发展将很多前沿技术理念、先进电子产品带进人们的工作学习及日常生活之中，幼儿教育课堂也逐渐融入很多信息技术元素，这对传统德育教育模式带来了很大冲击与挑战。幼儿园管理层需要顺应时代发展创新德育教学理念，从闭塞单调的教育模式转变为多元合作的全新方式，将信息资源合理融入日常教学活动中，通过有效的数据检索与利用获得更好的德育教育效果。信息技术的融入發展为幼儿园德育教育工作开启了全新篇章，如何利用先进信息技术手段实现幼儿素质的全面培养与提升成为了社会热点议题，信息技术的出现使得幼儿德育教育更为智能化、数字化。幼儿园目前使用的网络互动平台进一步拉近了“院校-幼师-家长”的距离，不仅实现了数据信息的顺畅交流、无缝共享，同时也让幼儿教育工作更为公开透明。

三 信息技术环境下的幼儿园德育教育新视角

（一）幼儿德育教育资源引入

德育教育资源指的是课程设计、方案实施、效果评估这一系列教育元素，可谓幼儿德育课程顺利开展的基础所在。教育资源的合理开发与利用有助于提高德育教学效果与质量，传统的德育教育资源具有落后、闭塞的缺点，不利于幼儿的身心素质培养，信息技术的出现大大丰富了德育教育资源种类及数量，使得德育教育工作变得更为生动、智能，多样的资源形式贴近幼儿生活的同时进一步吸引了幼儿的注意力。例如为了纠正小班幼儿自我意识太强的错误行为，幼师依据小班幼儿身心特点开展了“一起玩耍，更加开心”的教育活动。本次教育活动目的在于教育幼儿养成友好分享、和谐相处的交往模式，幼师可以通过多媒体技术将以往拍摄到的幼儿活动视频、照片筛选展示给幼儿，并通过适时的语言引导让幼儿明白与人分享的重要性。与此同时，创设一个活动情境，鼓励幼儿参与其中、引发幼儿交流讨论，并引导其以换位思考的方式明白和谐交往的益处。这种有别于灌输式德育教学的授课方式更能吸引小班幼儿的注意力，教育内容从小班幼儿日常活动入手，有助于幼儿逻辑思维、表达能力的培养，同时也能潜移默化的提高幼儿社交能力。

（二）幼儿园德育课程拓展

德育课程设置合理与否直接关乎着幼儿园日常教学质量与效果，课程资源只有不断的拓展延伸才能满足不断增加的幼儿德育教育需求。在信息技术环境下成长的幼儿具备更强的认知能力，更能感受到来自学习的乐趣。传统的幼儿德育教学工作表现为资源单一、模式死板的特点，严重制约了幼儿德育教育工作发展，信息技术的丰富充盈大大弥补了这一缺陷，同时也进一步丰富了德育课程资源。幼师通过网络检索的方式能够快速知晓前沿德育教育理念、学习最新德育教育技巧，并结合幼儿身心特点优化德育课程设置，以此提高德育课程趣味性。电视广播、网络媒介的出现进一步丰富了德育教育课程资源，这些信息技术已经融入到幼儿成长生活之中，为德育教育的深入发展提供了诸多助力支持。以某些幼儿爱乱扔玩具的情况为例，幼儿园可以通过在校园网平台开设论坛的方式，集合全体幼师智慧就这一现象进行讨论分析，并在此基础上开展“遵守纪律”的德育教育活动;通过微信、QQ等线上交流平台与幼儿家长取得联系，集合一切力量共同督促幼儿成长。这种德育教育模式摆脱了时间、空间束缚，不仅能够获得更好宣传效果，同时也能大大提高德育教学效果与质量。

（三）幼儿园德育课程活化

幼儿园德育课程若想实现活化管理需要集合一切力量共同努力与奋斗，这就要求幼儿园管理层需要与所在社区、幼儿家庭取得紧密联系，以通力合作的方式为幼儿德育发展创造良好环境。通力合作的教育模式是信息技术环境下的必然趋势，也是幼儿德育教育高效顺畅进行的基础所在，信息技术的出现让这种交流沟通更为智能便捷，也进一步提高了德育课程活化效果。以六一儿童节的亲子活动为例，幼儿园可以通过线上交流渠道向幼儿家长发送邀请函，并鼓励家长及幼儿参与到活动规划设计工作中，通过对反馈建议的收集整理，确定最终活动方案。这种德育教育活动规划方式有助于实现信息资源的科学整合、合理利用，线上平台联络形式缩短了前期交流沟通时间，提高了德育教育活动时效性，同时也能及时解决人力、物力、财力不足等问题。综上可知，信息技术环境下的德育教育活动设置工作能够摆脱传统教育束缚，有助于幼师及时获取各种稀缺资源，家长及幼儿在参与活动规划的过程中也能获得成就感、归属感，进而帮助幼儿强化自我认知，获得更好的素质培养效果。

结语：

幼儿启蒙教育对于孩子的健康成长、品德培养具有非常重要的推动作用，幼儿教育作为德育教育起始阶段，需要引起幼儿园及家长的高度重视。幼儿因其心理年龄特点，其性格养成、习性培养极易受到周边环境及成人习惯的影响，因此加强幼儿园德育教育管理显得尤为重要。随着社会大环境的不断变化，幼儿园在制定德育教学计划的时候需要充分考虑信息技术要素，找准切入点拓展德育资源、活化德育课程，借助多方手段创建便捷高效的信息交流平台，以此实现信息技术与德育教育的完美结合，确保幼儿德育教育工作高效顺畅进行。

参考文献：

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