利用有效资源提升农村小学品德与社会课堂教学效率

摘 要：小学生由于自身特殊年龄段的原因，在课堂教学时需要考虑得更加全面。尤其是在品德与社会教学时，关乎学生自身道德素质的树立，教师必须利用一切可利用的教学资源给予学生最完整的课堂体验。

关键词：有效资源;品德与社会;农村小学

农村小学品德与社会课程实施不顺利的原因有很多，比如说农村封闭的交通环境，让儿童自身的社会交往减少。经济发展的落后导致校园文化生活不是很丰富，学习的资源也比较少。但归根结底的原因，还是不能有效利用现有的教育资源。所以，我们在面对教育观念改革以及教学方法、师资配备等调整的同时，也要在新课程理念的指导下，提高教学资源的有效利用率，积极促进品德与社会的课程实施，由此来提高教学水平。

一、教师资源的开发与利用

我们要清楚教师本身自有的教学素质、知识水平、生活阅历以及敬业奉献的精神等都是对教学工作的有力支持。所以，教师本身就是一种珍贵的教学资源。但我们依旧要将教师自身的资源利用在品德与社会的教学中，用教师自身的人格魅力给予学生一种潜移默化的影响，让学生跟随教师的引导，学习教师身上的优点。而教师也要不断地创造优秀的学习方法和资源，不断地更新自己的教学质量，不断积累教学经验，和学生共同成长。

二、教材资源的有效利用

书中自有黄金屋。在教师的带领下，学生一定要全面利用好教材的一切可利用知识点。所以，怎样去认识和全面利用，怎样去充分挖掘教材中的教育资源，这既是学校和教师的责任，也是学生在自我学习中应尽的努力。品德与社会课程教材与其他课程教材不一样，它有自身的特点。大多从学生视角出发，积极表现为呈现的形式。所以，教师可以引导学生从自我出发，运用书中大量的图片和对话旁白等形式，积极融入书中氛围，与教科书产生联系和交流。既增强了课程学习的趣味性，也提高了学生自身的知识启发性。教师在课堂上给予学生广阔的思维空间时，要尊重他们自身的见解，巧妙应用各类信息帮助学生创造性地理解。既发挥教材的资源丰富性，但也不能完全拘泥于教材，而要跳出教材，创造性地使用，结合实际帮助学生更加快乐地学习，发挥教材的资源有效性。

三、课堂生成资源的利用

真正的好教师有能力将课堂全盘把控在手中，虽然我们无法预设每一节课的每一秒钟应该怎样度过，但是在具体教学框架和备课工作的引导下，教师需要有一双敏锐的眼睛去及时发现和抓住教学过程中每一个精彩的教学细节。如果我们把握住这些关键的课堂教学点，将会形成这节课堂独享的课堂生成资源。积极运用这种资源，不仅可以丰富课堂的学习积极性，培养浓厚的听课氛围，也可以促进学生更好地理解品德与社会的知识点。教师可以利用这个方向引导他们仔细思考，认真回答问题。所以，课堂生成资源，毋庸置疑也是一种提高效率的催化剂。

四、学生家庭资源的利用

既然是教给小学生的品德与社会课程，自然而然书中大多以儿童自身的社会生活为基础。所以，为了促进学生良好品德的形成和社会性的综合发展，我们要积极利用学生自身的家庭资源，与学生父母保持联系和沟通。让学生不仅在学校，同样在父母的监管下也有规则、有秩序地进行社会生活，有道德有素质地健康生活。

五、网络资源的有效利用

学习兴趣是提高学习积极性的有效因素。小学生正处于好奇心旺盛的年龄段。由于他们的注意力比较容易分散，上课容易困倦，久而久之产生了厌学情绪，便会对品德与社会的学习形成干扰。所以，我们要积极利用新生的教学方法，比如说网絡资源，通过PPT、多媒体信息技术让学生可以更加赏心悦目地感受课文中的知识，吸引他们的注意力，用现代化的教学手段，展现更加精美的课堂画面。让学生可以跳出时间和空间的限制，融入课堂所讲的氛围中感受高尚的道德情操和精神氛围。不仅如此，我们还要积极贴近学生的生活，不能让多媒体技术的运用变得空大，只有实事求是地贴合实际，积极从多个角度和方向考虑学生的需求，才会让品德与社会的课堂更加丰富多彩。

六、结束语

总之，只要我们积极观察生活，善于与学生进行沟通，当我们清楚他们内心真正的需求时，我们的眼睛便会更加明亮地看见可以利用的一切资源。品德与社会的课程教学更多的还是贴合实际的教导，空讲大道理是会磨灭学生的听课兴趣的。我们不仅要学会珍惜和利用一切可利用的教学资源，还要做到不损失已有的课堂教学资本，比如说学生的课堂积极性、学生的课堂纪律等。只有不断地改进和总结，才能充分拿捏好品德与社会课程中一切可利用的教学资源。

参考文献：

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作者简介：姚惠霞，一级教师，单位名称：甘肃省白银市会宁县回民小学，教师资格专业：初中语文。任教学科：小学语文。

编辑 谢尾合