探析小学英语教学的现状及策略

赵海霞

摘 要：在英语教学过程中，教材的内容更换以及教师教学方法的改变，会使小学英语教学呈现出上升的趋势。文章分析小学英语教学的现状，指出小学英语教学的策略：实施阶段性小学英语教学模式，运用多媒体丰富英语教学形式，鼓励学生敢开口进行英语对话。

关键词：英语教学;教学模式;策略

当前的小学英语教学过程中仍然面临着一定的问题，需要教师、家长与学生共同协作来摆脱这一困境。因此，教师在小学英语教学中要善于运用一些创新性的方法，并选取合适的方式，不断提高学生的英语水平，进而提升英语教学效率。

一 小学英语教学的现状分析

有的学生在英语成绩不错，但是会出现英语考试不理想的情况。有些学生在小学英语课堂上感觉英语学习充满了乐趣，但是在课堂上却感到压力非常大，单词记不住、背课文也容易忘，使得他们的学习积极性在逐渐降低。因此，教师在小学英语教学中应将学生的学习困惑解释清楚，通过不断改变教学方法，让学生更好地适应小学英语的学习。同时，教师要以循序渐进的方式开展小学英语教学，使学生逐渐建立起一定的观念，把握好英语学习的节奏。这样，既培养了学生听说读写的能力，又让学生学习英语的过程中获得乐趣。不同的地区有着不同的英语教学现状，在一些农村学校不是很重视小学英语，因此学生在学习英语知识的同时会感到一丝的压力与困惑。同时，一些农村学校缺少现代化教学设备，教师的教学观念与教学模式无法适应现代社会的发展，也不能够让学生在学习的过程中产生一定的兴趣和积极性。针对这些地区的情况，相关学校应改善教学设备，教师应及时调整教学方法，让农村小学英语教学水平有一个良好的提升。这样，学生不仅能取得良好的学习效果，而且对英语的兴趣也不会减少。

二 小學英语教学的策略

（一）实施阶段性小学英语教学模式

教师在实际的教学中应当思考如何将语言学习与学生的身心发展相结合，符合学生的认知程度，让他们在日常的学习过程中养成良好的英语学习习惯，使英语学习呈现出连续性和阶段性。一些小学英语教师对小学英语的教学方式不是很了解，可以抽时问去小学的英语课堂上感受一卜小学英语教学的氛围，了解小学英语的教学模式，让学生不再感到跨度很大，从而在学习中找到乐趣。教师可以在实际的英语教学中通过游戏的方式，让学生在竞争的过程中感受学习英语的快乐，进而提高教学效果。

（二）运用多媒体丰富英语教学形式

在小学英语教学过程中，教师可以使用多媒体技术，将英语的枯燥学习环境虚拟化和丰富化，让学生爱上英语，喜欢学习英语。如教师可以在日常的英语教学过程中加入一些有趣的多媒体游戏，让学生不再感到枯燥，对英语重新产生一定的兴趣。通过图片、音乐、动画等方式，教师能够让学生看到不一样的英语课堂，体会到英语学习中的乐趣。教师可以将教材中枯燥的文字内容通过多媒体的方式形象生动地表现出来，可以将课文中的对话通过视频的方式呈现给学生。这样，不仅可以增强学生的注意力，而且能够让学生在看视频的过程中锻炼自己的看和听的能力。 在实际的英语教学中，教师利用多媒体可以使整个教学过程图文并茂、生动形象，让学生置身其中，提高他们的积极性与想象力。

（三）坚持任务活动面向全体学生

坚持任务活动面向全体学生，也就是要考虑任务的难度、学生的年龄特征和认知水平，吸引全体学生参加。教师可以把活动设计成若干种形式，确立不同的要求或难度差异，让学生自己决定进行哪些活动、应达到什么要求。同时教师要给予不同程度的帮助，这样就可以保证有效的层次教学。例如，在学习英语课文时，教师可以按照学生的大致情况把他们分成A， B， C三个层次。A层：学生基础知识相对较好，接受能力强，潜力较大，要求他们能够熟练流畅地用所学英语知识来交流思想;B层：学生基础知识尚可，要求按部就班地学好课文，能够回答关于课文的有关问题，基本掌握课文中的单词、词组;C层：学生基础较为薄弱，则只要求他们能够读懂课文、理解课文大意，能够回答一些简单的是非问题。充分调动每一个学生的积极性和参与意识，人人有收获，他们的英语学习兴趣和学习能力也得以充分的体现。而通过设计不同层次、不同难度的任务，让所有学生各得其所、各施其才，这既体现了以学生为中心的主体性教学模式，符合任务型教学的目标和要求。

结语：

总之，英语的学习不仅仅是让学生掌握课本上的知识，去应付各种各样的英语考试，更重要的是让学生注重英语的学习阶段，知道如何利用英语、使用英语进行沟通交流。因此，教师要转变教学观念，通过开展阶段性小学英语教学模式、运用多媒体丰富英语教学形式、鼓励学生敢开口进行英语对话等策略，不断提高学生的英语水平。

参考文献：

[1]黄桂萍. 如何高效提高小学英语课堂教学[J]. 学周刊，2019，（30）：73.

[2]甘润琴. 任务型教学法在农村小学英语教学中的运用[J]. 学周刊，2019，（30）：100.

[3]杨艳林. 游戏在小学英语教学中的意义与应用[J]. 学周刊，2019，（30）：108.