类比教学法在小学数学教学中的应用

李欣

摘 要：数学是一门重要的学科。类比法作为一种比较有效的教学方法，能在小学数学教学中发挥重要的作用。探讨了如何利用类比教学法来提高学生的个人能力和知识学习效率。

关键词：小学数学;类比教学法;关联度

小学是学生学习数学的初始阶段，能加强学生数学学习习惯和思维的培养，能为学生以后的学习开个好头。类比教学思想，已被广大数学教师作为一种重要的数学思想，运用于课堂教学中，并受到了教育者的高度关注。

人们在平常的生活学习过程中，会无意识地将属性相同或相似的一些事物进行比较，并从中发现一些规律，获取一些经验，而后又会将这些发现再运用到另外一些与此相同类似的事物上，由此形成的这种处理问题的思维方式，其实就是类比的思维方法。

一、运用类比教学法，激发学生学习兴趣

随着新课程改革的发展，教育教学模式发生了很大的改变，教学课堂更加注重学生对知识的自主探究和对知识的自主构建，教师要引导学生积极主动地参与到教学中。教师通过在教学课堂上运用类比教学法，可以改变原有课常中“教师讲，学生听”的老旧教学模式，激发学生学习兴趣，改变学生学习方式。

比如：教师写出以下算式：

2+1×9=11     3+12×9=111

4+123×9=1111 5+1234×9=11111

让学生类比前面几道算式题中的运算符号、其中的数字有什么变化？这些变化有什么规律？学生能不能，以此类推，写出后面的算式及其得数，然后再通过运算，自行检查推导出的得数正确与否。这既让学生巩固了四则混合运算的顺序，又能激发学生的学习兴趣和积极性。

二、运用类比教学法，提高知识关联度

各种知识之间都有着千丝万缕的联系，数学之间也是一样。在数学知识的学习中，教师可以运用类比法，比如将新旧数学知识进行类比，对知识进行梳理，在梳理过程中，对知识形成更深层的理解和认识，使各个知识点之间也形成新的、更加緊密的关联度，从而构建起新的知识网络。例如，教师在引导学生学习“小数乘法”这一课时，可以通过类比“整数乘法和小数的知识”来进行教学，比如：课本上的例题1.5×3=？时，教师可以让学生回忆15×3=？怎么算，使学生通过以往学习过的、存在于记忆中的知识，面对迎接新知识，并对新知识产生熟悉感，使新知识的学习简单化。

三、运用类比教学法，提高学生的理解能力

数学学科之所以学习起来比较困难，与其自身的抽象性有关，而且数学知识的学习，对学生逻辑思维能力方面的要求也比较严格。而小学生年龄比较小，其生理及心理特点也决定了他们在学习数学时，会产生理解不够透彻的问题，而且学习效率会比较低，甚至是对数学产生厌烦心理。而类比教学法，可以有效提高学生对数学知识的理解力，为学生以后的学习奠定基础。例如，在教学“图形与几何”时，在学习有关长方体的内容时，教师可以充分利用学生身边熟悉的长方体模型，如：铅笔盒、尺子、课桌面等等进行类比，使学生对长方体先有一个大体的认知，然后，教师再引导学生量出铅笔盒或者书桌的长、宽、高是多少，并让学生观察其特点，使学生把对长方体的抽象概念转化为具体的、形象的实物，以此提高学生的抽象思维转化能力和空间想象力，提高学生的数学素养。

四、运用类比教学法，培养学生的开放性思维

新课改下，数学教学目标要求，从学生对知识的积累上逐渐转变成了提高学生的综合素质、创新能力等方面。类比教学法，使学生通过类比，对各个知识之间的共通性进行思考的行为，从而促进学生创新思维能力的形成，使学生既能进行模仿，也能进行创新性学习，为他们的新知识学习奠定思维基础，使学生具有开放性的思维。开放性思维使学生在数学学习过程中，能多角度、全方位地思考问题，能透过表面的现象，看清事物本质上的内容。学生具有这样的思维，就不会局限于一处，就能打破思维定式，大胆地进行深入探索，不断想出更多的方法。

五、运用类比教学法，培养学生解决问题的能力

教师在教给学生数学理论知识的同时，更要培养学生对数学知识的运用能力，以此来培养学生解决数学问题的能力，这也是学生在数学学习过程中，该掌握的一项最基本的学习技能。在教学中，教师要结合教材，结合学生现有经验，联系生活实际，通过类比的方法，将实际问题与理论知识相互联系，带动学生利用类比法思考问题，培养学生的数学应用意识，提高他们的数学解题能力。例如：一项工程，甲单独做4天完成，乙单独做6天完成，甲乙同时做2天后，由乙单独做，几天完成？学生在遇到这类问题时，可能会被题目的多个限制条件吓住，找不到解题思路，这时，教师就可以用类比法帮助学生进行数学问题的解答。

类比法是一种重要的教学方法，我们要将其应用于数学教学中，让学生在类比学习中体会探索新知识的乐趣，感悟数学思想和方法的内在联系，从而升华思维，创造性地解决问题。

参考文献：

杨乐.例谈类比法在小学数学教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（17）.

编辑 温雪莲