简谈数字音乐在普通高中音乐教学中的运用

摘 要：数字音乐是传统多媒体技术的一个补充和延伸，近今年已经开始在音乐教学中得到了广泛的推广，研究其原因，在于现代科学技术发展的迅猛以及人们教学观念的更新，开创了一种新的音乐教学模式，为旧音乐教学模式的改革提供了新的技术支持，是新时代音乐教学的一个特点。合理地开发和利用这种技术，可以在音乐鉴赏课、合唱课、创作课等学习领域开阔学生视野，提高审美能力，大大增加课堂教学的有效性。

关键词：音乐鉴赏;数字音乐;多媒体

《基础教育课程纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的运用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”一方面，数字音乐的表现形式能够更好地促进学生体会音乐中的情感和美感，产生共鸣;另一方面，数字音乐可以丰富教学资源，能够满足学生创造性的探索，着实提高学生解决问题的能力和创新能力。

一、 什么是数字音乐

数字音乐是一个综合性学科，它涉及音樂、计算机、声学、电子学等各个学科的知识。它是用数字格式存储的，可以通过网络来传输的音乐。无论下载多少遍其品质都不会改变，它可以为音乐教师在平时教学中提供大量的素材。数字音乐它大致可以分为MIDI音乐制作技术和数字音频制作技术两大类。

MIDI，英文全称为Musical Instrument Digital Interface，翻译过来就是乐器数字化接口的意思。它给音乐工作带来的最重要改变就是一个人就可以控制一个无限大的乐队来演奏各种各样的乐曲。对于键盘不熟练的音乐老师，也不用担心，现在的软件技术已经把琴键合理的分布在计算机电脑键盘上，方便老师们的使用。

数字音频技术是数字音乐技术中的另一重要组成部分，它主要是指利用计算机对音频进行数字化采集、存储、处理，其主要应用在录音和音视频后期制作等领域。通过数字音频技术对采集的音频进行变速、变调、降噪、加混响等编辑处理，达到音乐教学中所需要的效果。

二、 目前高中生学习音乐的现状

以我校高中生为例，他们现阶段的心理发育日趋成熟，进入较为平稳的发育过程，学生的思维相对活跃，渴望与人沟通、交流，获得别人的尊重与认可。对新事物的接受能力、理解能力以及学习能力都比较迅速。但在高中音乐鉴赏课上的表现并不尽如人意。

（一） 学生对于音乐鉴赏课的重视度不够、缺乏学习的动力

当然这也与目前的教育制度有关，音乐不用参加高考，很多时候被其他学科占用。

（二） 学生受到生活环境、时代的影响，喜欢的音乐类型颇多

加上各种音乐类综艺节目不断出现，如《我是歌手》《中国新说唱》《中国好声音》等，更让学生接触到了不同风格、不同地域的音乐，而我们教材里涉及的流行歌曲，却还是八九十年代的歌曲《祝酒歌》《牧歌》等，内容太过陈旧，无法激起学生学习的兴趣。

（三） 学生音乐的综合素质参差不齐

由于我所在学校属于偏远的郊区，学生从小学到初中的音乐教育比较匮乏，所以在教学中很多问题的设计，既要考虑整体又要尊重学生的个性，实施起来比较困难，尤其在很多集体项目中，比如合唱训练时，有些孩子学习能力强，有些孩子基础相对较差，音准不易找到，或者单独唱的时候很好，一旦合起来就会跑调。

综上所述，我们目前在高中音乐课堂上遇到的教学问题还有很多，仅仅局限于传统的多媒体，还不能够达到较好的教学效果。

三、 合理选用音乐软件，优化音乐教学过程

近几年，音乐课选用电脑音乐教学是目前课堂教学运用的一个新手段。实践证明，教师能够合理有效地运用多种音乐软件，可以促进课堂的教学效果以及能够更好地培养学生音乐审美能力和音乐实践能力。

（一） 利用音视频编辑软件进行音乐编辑

音乐是一种听觉艺术，它有非语义性和非具象性这两大特点，正因为这样，才能把学生的想象力发挥到最大程度。而在高中阶段，鉴赏教学是音乐教学的重要内容，只有学会如何听音乐，听什么，怎么听，才能更好地去鉴赏音乐，从而提高他们的审美能力、想象力以及创造力。利用数字音乐可以使看不见摸不着的音乐变得更加具体形象，为学生深刻地理解音乐形象提供方便，有利于提高学生的学习效果。

例如：湘教版第一单元《音乐能告诉我们什么》课标要求学生能够理解音乐的几大要素，对《少女的祈祷》这首钢琴曲进行曲式分析，我用Audition音频编辑软件，把引子、主题、变奏的几个部分以及尾声都剪辑出来，逐一讲解，还利用音乐软件《作曲大师》让学生一目了然地感受到什么是变奏，什么是装饰音（见图1）。

图1

（二） 数字音乐优化器乐教学

高中音乐鉴赏课中要求学生能够领会不同地区、不同风格的音乐，这里面会遇到很多各式各样的乐器，比如西塔尔、马林巴、热瓦普等不易见到的乐器，教师不可能都一一演奏，此时，数字音乐制作系统的优势就体现出来了，它可以进行多种音色的模仿、辨别，甚至可以让学生根据自己喜欢的歌曲，来进行乐器的编排，这样不但使教学成果多元化，还能发挥学生的想象力，使学生的创造力得到充分的锻炼。

图2

图2是我课前准备的音乐软件Kontakt，里面有管弦乐器和民族乐器的各种音源，通过上述教学，课堂气氛非常活跃，很多同学乐于大胆尝试，课后还表达出自己想在家里做音乐的愿望。

（三） 数字音乐在音乐活动中具有重要地位

每年学校、区里、市里都会组织各种音乐活动，里面就会遇到音乐剪辑、歌曲升降调、改变音乐速度以及歌曲联唱排版等。这些编辑都少不了数字音乐的协助。有的地方，学生已经能够自主拍摄MV、微电影，进行音视频的编辑。

（四） 利用音乐游戏软件进行乐理知识教学

快速的读谱演唱是高中音乐生必须要有的一项技能，但对于我们郊区学校学生而言，则是困难的，他们基础薄弱，音高概念差，节奏把握不准确。教师在备课时更要找到能够寓教于乐的互动型音乐游戏学件，这样可以让学生玩出兴趣，玩出能力。例如：Band in a Box附带的几个小软件Music Replay、Note Match等，它可以把音的高低、长短用直观形象表现出来，音乐变得不再抽象难懂了，而学生可以慢慢地从游戏中学会一些比较难以理解的乐理知识，大大地提高他们的学习效果。

（五） 利用录音软件进行歌唱教学

教学评价是对音乐教学目标是否达成的透析和反馈，也是音乐鉴赏课十分关键的一个环节，合理的教学评价，能够使学生在学习过程中，通过相互倾听、评价，更好地了解到自己的不足，发现自己的音乐潜能，建立自信心，促进音乐情感的表达。

电脑录音软件可以准确的为学生提供歌唱的评价、交流和学习的依据。比如在进行歌唱训练时，教师还可以用CoolEdit等音频录音软件对学生的演唱进行录音，然后让学生反复聆听。学生通过聆听录音文件能找出自己演唱中音准、吐字、气息、情感等不足之处，进行改正，从而可以大大提高学生的演唱水平与评价能力。

四、 数字音乐运用的成效和思考

（一） 弥补教师专业能力的不足，提升课堂教学的有效性

音乐教师在课堂上经常要进行范唱、范奏，学生需要全能型的老師，但是现实中老师在专业能力方面并不都是全能的，并不是所有乐器都会演奏。这时，数字音乐能够弥补教师专业能力缺失的问题，辅助教学，丰富音乐教育手段，使课堂更加生动，从而保证了教师的教学质量和学生的学习效率。

（二） 传统音乐教学方式不能被完全取代

数字音乐技术虽然比较先进、高科技，但只能是一种教学辅助手段，不能让音乐老师在音乐教学中成为一个播音员和解说员。音乐也是一种情感艺术，是培养审美的一个重要手段，在一些教学示范中，电脑技术并不能很好地表达出歌曲所要表达的情感，所以教学手段不能单一，要兼容并蓄。在工作中，我发现很多老师离开了多媒体就不会讲课了，这说明音乐教师已经过度依赖媒体，自身的专业能力未能得到很好地利用。

（三） 提高教师运用电脑技术的能力

数字化音乐教学资源应用离不开电脑。在我区还有很多音乐教师对电脑的操作极不熟悉，所以提高音乐教师的应用意识和应用水平已成为最为紧迫的问题，学校可以举办一些课件制作比赛，间接地提高教师运用多媒体的技术，让电脑操作像老师上课用的钢琴、歌唱一样，熟练地运用于教学之中。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”教育部门可以加强对音乐学科教学设备的投入，同时为音乐老师提供必要的数字音乐专业培训学习的机会，鼓励教师们在课堂教学中多使用数字音乐技术。

数字化音乐教学已经被众多专家推荐，它可以扩大学生鉴赏音乐的范围，满足新时代学生对知识的索求，必将成为新的音乐教学潮流，而我们偏远郊区在这方面投入的资金和人力远远不够，迫切需要有关的主管部门进行组织和引导，改变重硬件而轻软件的现象，使计算机辅助教学有长足的发展，让音乐课堂更加富有创造性、自主探究性，让学生真正成为学习的主人。

作者简介：

顾晓琼，江苏省南京市，溧水区第二高级中学。