高中地理课本插图的阅读技巧研究

摘 要：课本插图在高中地理中占据十分重要的地位，也是高中地理教学的重要组成部分。通过地理插图教学可促使学生更好地理解地理知识、加深学习印象、增加学习的趣味性等。因此，在高中地理课堂教学中，必须要重视课本插图教学，并不断提升学生的插图阅读能力。本文以高中地理课本插图教学为研究切入点，对提升学生插图阅读技巧的策略和途径进行了详细的研究和分析。

关键词：课本插图;高中地理;阅读技巧;途径

在高中地理教学中，课本插图是其中最为重要的组成部分，被称之为地理的“第二语言”，同时也是地理教学的灵魂所在。可以说，在高中地理课堂教学中，加强地理课本插图教学尤为重要，只有充分加强地理课本插圖教学，才能促使高中地理教学更具有趣味性，且加深学生对地理知识的理解程度。基于此，教师在高中地理课堂教学中，必须要指导学生对插图进行有效地阅读，并借助这一形式，提升课堂教学效果，并完成学生地理思维能力、探究能力的培养，进而全面提升学生的地理综合素养。

一、 高中地理课本插图概述

（一） 高中地理课本插图内涵

在高中地理教材中，存在大量的插图，它是地理教学中不可忽视的一个部分。尤其是在现行的高中地理课本中，为了适应新课改的需求，教材中减少了陈述性的知识，并充分借助了大量的插图作为补充。在这种情况下，可充分利用与学生心理紧密相连的课本插图形式，以激发学生的学习兴趣，并实现新课程下的教学要求。

具体来说，在高中地理的课本插图中，主要是指那些用于诠释地理概念、地理特征、地理规律的一些图像总称。通过地理课本插图，可将原本抽象复杂的地理知识变得更加具体化、形象化，进一步增加高中地理教学的趣味性，可促使学生借助插图对地理知识进行精准地理解和吸收，并促使学生在潜移默化的过程中，不断提高学生的地理素养、学习能力等。

（二） 高中地理课本插图分类

就整个高中地理来说，课本中的插图主要包括七种，即：1. 地图：这是高中地理课本中最为常见、最为常用的地理图像，包括中国地图、世界地图、气候分布图、矿产资源分布图、自然地理状况、行政区域图等;2. 地理景观图：该类图像在地理课本中，可将某个地区的地理特点精准反映出来，主要担负着对知识辅助理解的任务;3. 地理示意图：主要是对某种地理现象进行图示解释;4. 地理统计图：主要是充分利用柱状、线状、条状等图形方式，对地理中事物中的数量变化、数量关系等进行表示，进而充分借助统计图使得地理特征形象化、数字化地呈现;5. 地理摄像图：该类插图是伴随着高科技的发展而逐渐出现的，主要是利用卫生技术、遥感技术等拍摄的图形，该类图形可指导学生从整体上对地理知识进行把握;6. 等值线：无论是在高中地理课本中，还是高中地理的考试中，都较为常见。地理的等值线主要包括等高线、等压线等，其中常常包含着大量的地理信息;7. 地理漫画：该部分地理插图比较轻松，难度相对比较小，且包含的信息也相对比较少。

二、 高中地理课本插图教学重要性和原则分析

（一） 高中地理课本插图教学重要性

地理课本插图被称之为地理的“第二语言”，在高中地理课堂教学中，具有十分重要的地位，集中体现在：1. 于提升课堂教学有效性。在高中地理课堂教学中，通过插图的应用，可促使学生在图形中对事物的空间分布情况进行清晰地了解，同时也在很大程度上激发学生的学习兴趣，使得原本枯燥的高中地理课堂教学变得更具有活力。同时，在插图教学中，可借助插图的形式，深化学习重难点，降低高中地理的学习难度，提升课堂教学效果;2. 有助于培养学生的综合素质。在高中地理的插图教学中，可通过具体化的地图，培养学生的逻辑思维能力。同时，通过插图教学，可指导学生在地图学习的过程中，借助地图将复杂的问题进行有效地处理，进而真正提升学生借助地理知识解决实际问题的能力。

（二） 高中地理课本插图教学原则

高中地理课本插图教学常常遵循三个基本原则：

原则一：主导性原则。在高中地理课本插图教学中，教师必须要充分借助教材中的图像，对学生进行引导，并在此基础上结合教材的内容，对地理图像的性质、特征、功能等进行挖掘，进而借此对学生进行启迪。

原则二：主线原则。在高中地理课本插图教学中，教师必须要对学生进行有意识的引导，促使学生积极主动参与到图像的观察中。在这一学习的过程中，必修要充分体现学生在课堂上的主体地位，并切实将课本插图的多种学习方法结合到一起。

原则三：思想性原则。在高中地理插图教学中，教师还必须要充分挖掘高中地理插图中的德育功能，并借助该图像帮助学生树立正确的环境、人口和资源观念等，进而实现新课标的要求。

三、 高中地理课本插图的阅读技巧培养策略

（一） 树立读图意识，培养学生良好的读图习惯

鉴于插图是地理的“第二语言”，教师在高中地理课堂教学中，必须要充分认识读图教学的重要性，并在课堂教学上树立一个明确的用图意识，在教学活动中积极利用课本中的插图，使其成为辅助课堂教学的有效工具。

此外，教师还必须要采取有效的措施，培养学生形成良好的读图习惯。鉴于在传统的高中地理课堂学习中，学生常常没有读图的习惯，教师必须要充分纠正学生的不良读图习惯，并指导学生逐渐养成先读图再解题的习惯。通常，在这一过程中，教师应指导学生采用三步走的形式进行读图，即：第一步，对地理图像进行初步阅读，明确其所要表达的内容;第二步，引导学生结合图像，对其中反映出的信息进行分析和总结;第三步，指导学生结合图像中所呈现出的信息，并结合题目中的信息进行整合。在这种情况下，就会逐渐引导学生养成读图的好习惯;另一方面，在培养学生读图习惯的时候，教师还必须要以身作则，在日常的教学中多展示读图习惯，进而借助教师的榜样，引导学生逐渐树立良好的读图习惯。

（二） 传授读图技巧，提升学生的读图能力

正所谓是“授人以鱼不如授人以渔”，在培养学生读图能力的过程中，教师还必须要充分加强读图技巧的传授，使得学生充分掌握一定的读图技巧。具体来说，可从以下几个方面提升学生的读图技巧。

第一，引导学生对地理图像进行观察。在提升学生读图能力的过程中，引导学生学会观察是基础。为了进一步引导学生进行更好地观察，教师在读图教学中，可充分利用多媒体形式，引导学生对其进行更好的观察，并借助多媒体技术，将地理插图中所涉及的地理知识、地理信息等，直观形象地呈现在学生面前。例如，在进行“山地形成”中褶皱和断层示意图的读图中，教师就可以先利用多媒体的形式，引导学生对这一地貌进行直观的感知，接着引导学生借助图形，对示意图进行分析，之后并引导学生利用该示意图中的知识规律，完成喜马拉雅阿山脉的断面图。

第二，引导学生对地理插图中的信息进行识别、把握，不断提升学生的图像分析能力。鉴于高中地理的插图中，含有大量的地理信息，教师在加强学生读图教学中，必须要引导学生，对图像中的已知信息进行提取、分析等，并在此基础上结合教材中的相关内容，对实际问题进行解答。

最后，在提升学生地理插图阅读能力的过程中，教师还必须要强化和巩固学生的基础知识，使学生明确不同等高线的图形、不同颜色所对应的区域地貌、等高线的不同区域所代表的地形不同等;除此之外，教师在提升学生读图能力的时候，还要对相关的地理概念、地理名词等进行解释，使得学生明确掌握所对应的地理图像。如：冷锋、暖锋、气旋和反气旋等图像。

（三） 借助问题引导，鼓励学生突破读图的关卡

在高中地理教学中，引导学生对地理插图进行有效的阅读，并指导学生从插图中获得相应的地理信息，这是读图教学的最终目的之一。然而在具体的地理插图阅读教学中，受到多种因素的影响，学生常常在阅读的过程中，面临着一定的难度，以致学生读图效果不甚理想。基于此，为了进一步提高高中地理读图的有效性，教师在开展地理读图教学中，必须要充分借助问题引导的形式，不断突破学生读图的关卡。

具体来说，在高中地理插图阅读的过程中，教师应切实结合教材内容、插图中的信息等，设计出一系列的问题，并借助这些问题的引导，帮助学生把握阅读的方向，并将图像中的有效信息进行提取和分析等。例如，在某地理区域地形图的阅读中，教师可结合图像中的信息，设计出问题对学生进行引导，如：该地理区域存在什么地理事物？这些事物的呈现特征？这种分布特征与该地区的气候因素之间存在什么关系？通过问题的一步步引导，可逐渐帮助学生突破插图阅读中的关卡，进而不断提升地理插图阅读技巧。

（四） 借助多元化训练，不断提高学生的读图能力

学生读图能力的提升是一个漫长的过程中，教师不仅要帮助学生养成良好的读图习惯、指导学生掌握一定的读图技巧，还必须要在日常教学中，加强地理插图的读图训练工作，促使学生在训练过程中，实现读图能力的提升。具体来说，教师在对学生进行读图训练的过程中，可充分借助抽象读图训练法、比赛读图训练方法等。其中，用抽象读图训练方法时，教师常常将地理图形绘制出来，之后引导学生对其进行观察和分析，并将地理插图中的信息捕捉出来。在这种训练模式下，学生的积极性得以提升，并提升了训练效果;另外，在对学生进行地理插图训练的过程中，鉴于该科目中含有大量的图像，如：洋流分布图、太阳直射点移动图、海平面气压分布图等，为了进一步激发学生参与训练的积极性，教师还可以充分借助比赛的形式，引导学生积极参与到训练学习中;最后，在对学生进行读图训练的过程中，教师还要充分鼓励学生，利用自己感兴趣的方式进行训练，如鼓励学生借助绘画等形式，完成地理插图的训练。

四、 总结

综上所述，高中地理插图作为高中地理的“第二语言”，在高中地理教学中占据十分重要的地位。通過高中地理插图教学，教师不仅激发了学生的学习兴趣，全面提高了高中地理课堂教学效果，同时也实现了学生综合素质的培养。因此，高中地理教师在课堂教学中，必须要充分认识到地理插图的重要性，并采取有效的措施加强学生读图技巧的训练，帮助其养成良好的读图习惯等，进而全面提升学生的读图能力。

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作者简介：

霍玲，甘肃省兰州市，甘肃省永登县第二中学。