初中语文课堂阅读教学活动设计与实施策略

张彬

摘 要：语文这门课程在学生学习的过程中是十分的重要的，它主要就是学习语言文字方面的运用，要求的综合性和实践性都是比较高的。在当前的背景下，在语文阅读方面的教学中不断地设计活动展开教学，越来越注重把学生作为教学活动的主体。本文主要分析了，在当前初中语文阅读教学活动中存在的一些问题，进一步地指明了在初中语文教学活动设计中的一些策略，希望能够利用这些策略，不断地推进语文课堂阅读教学活动的发展，希望能够有所帮助。

关键词：初中语文;课堂阅读;教学活动

一 初中语文阅读教学活动设计中存在的问题

通过对于语文阅读教学中的案例进行不断的解读，在当前的阶段，初中语文阅读教学活动中仍然是存在很多的问题的，以下是问题的详细解读。

（一）老师教学活动时间大于学生学习时间。在教学的过程中，老师和学生的关系是相互促进的，老师既应该给学生讲课，也应该给学生留出更多的时间，让学生充分地进行学习消化。根据目前的情况来看，教师在讲课的过程中占据了课堂很多的时间，老师在讲课之前是会进行备课的，并且有的老师教学经验十分的丰富，根据长期积累的经验也能够给学生进行讲课，所以老师对要学习的东西已经有了比较深刻的理解。但是学生却不同，因为学生在学习新的知识的时候是比较陌生的，如果没有经过预习的话，对整篇文章的理解也达不到要求，所以在讲课的过程中仍然存在一定的阻碍性。

（二）教学活动追求形式。随着新课程的不断改革，语文课堂阅读方面的教学不断的兴起，所以掀起了教学活动设计的热潮，但是在进行的过程中大多时候都是追求了这样一个形式，并没有深入的进行发展。很多老师根据课堂的利用情况，给学生制造了一系列的活动，比如说按情景进行朗读，倾听朗读录音等活动，这样的方式看起来能够给学生起促进的作用，但实际上并不能够让学生静下心来去体会。很多学生只是好奇这样的活动并没有用心去感受。初中有一篇课文名字叫做《秋天的怀念》，在学习到这一课的时候，老师首先播放了与秋天有关的歌曲，同时利用多媒体来给学生展现了有关于秋天的图片等一系列活动。但是虽然利用的形式多种多样，却没有达到真正想要的效果，学生通过老师的这样的方式，也没有体会到作者要表达的感情。

（三）小组合作效率低下。小组合作学习是当前教学活动中的一大特色，通过小组合作的方式，学生之间可以积极地进行配合，通过利用不同的思维方式去思考问题，达到同学之间的取长补短，相互帮助。但是目前的情况来看，很多学生在进行小组活动的时候，他们讨论的虽然十分的激烈，但是实际收获的东西并不多。很多学生在自由讨论的时候，只是讨论一些与学习无关的东西，有的同学在小组讨论中一言不发，这样既不能够讨论出结果，还耽误了学习时间，效率是十分低下的。

二 初中语文阅读教学活动设计的策略

在教学活动设计的课程中，最重要的是不断地提高学生在语文方面的阅读能力，同时要让学生学会与他人进行不断的合作，掌握必备的技能，以下是在初中语文阅读教学活动中设计的一些策略。

（一）在教学活动设计的过程中，最主要的因素就是学生。学生是整个设计的体验者，同时也是测评者。所以在进行教学活动设计中，一定要考虑学生的各种因素，比如学生需要什么，他们的愿望是什么，以及整个过程中学生的态度是怎样的。在阅读活动中进行教学设计的时候，应当把初中生的特点充分的考慮进去。初中阶段的学生娱乐性是比较高的，所以给学生设计任务的时候可以在任务里添加一些娱乐性的活动，让学生在学习的过程中能够充分的感受到快乐，同时在课程设计的过程中也要给学生一定的独立性，让学生充分的展现自我，但是老师也要在整个过程中给学生进行监督，不能让学生妨碍正常的学习活动。

（二）把学生作为课堂的主体。在进行阅读方面课程设计的时候，老师要把学生作为整个过程的主体，老师只起到一个辅助的作用，帮助学生积极的进行探索，不断的完善学生在认知方面的发展。在语文阅读教学活动中，老师要保证每位学生都有足够的发言权，倾听学生眼里是如何看待这门课程的，以及学生的思想情感变化是怎样发展的，要充分的尊重学生，与学生共同促进共同发展

（三）将阅读活动与写作训练不断结合。在进行阅读教学的时候，学生单纯的读是远远不够的，应当把读和写不断的结合，利用多样的形式让学生充分的发挥。老师可以在学生阅读完以后给学生布置一定的任务，毕竟阅读是为了写作而服务的，利用课堂阅读中给学生设立微型的话题，让学生进行微型写作，不断的促进学生写作的能力，从而更加的喜欢阅读。

总而言之，语文阅读是非常重要的，在整个教学活动中实施有效的活动才能够提高课堂的效率，帮助学生学习到更多的知识，不断的促进学生各方面的发展。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2011.

[2]王荣生.阅读教学设计的要诀[M].北京：中国轻工业出版社.2014.

[3]李海林.美国中小学课堂观察：一位教育学教授的笔记[M].北京：教育科学出版社.2015.