运用“多模态法”进行词汇教学的探究

张益平

摘 要：词汇学习是英语学习的重要组成部分，但目前的小学英语课堂教学还存在词汇教学形式单一，脱离语境的问题，导致学生词汇学习效率不高。根据以上问题，本文尝试运用“多模态法”开展小学英语的词汇教学，通过分析词汇教学案例，阐述如何设计和操作。

关键词：多模态法;词汇教学;语境

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）23-064-1

词汇是构成语言的“建筑材料”，是语言构成三要素中最基本的因素。英国语言学家威尔金斯（Wilkins，David A.）说：“没有语法，表达甚微;没有词汇，无法表达。”词汇教学在小学英语教学中的重要性不言而喻。

《普通高中英语课程标准》（2017版）也指出：词汇学习不仅仅是一个单词记忆，也不是一个独立的单词练习，而是一个结合特定主题和特定语境进行的综合语言练习。教师应通过听、说、读、读、写，使学生认识和理解相关主题的含义，并用词表达相关主题的信息和意义。

一、词汇教学中存在的主要问题

1.形式单一

教师只是通过机械、单一地讲解呈现词汇，就词教词，词汇教学缺少方法和手段，严重影响学生的词汇学习兴趣。

2.脱离语境

教师只是为了完成课时任务而呈现词汇，只求“会读”、只求“知意”，不求“知义”，脱离语境，显得孤立生硬。

二、词汇教学设计的理论依据

“多模态教学”，是指在多媒体教学环境下，教师采用多种教学方法和手段来调动学生的多种感官，让学生参与到语言信息的获得的一种教学方法。在英语教学中，教师可以借助各种媒介对材料进行处理和编辑，以多模态的方式向学生呈现教学内容，以此达到课堂教学目标。

三、词汇教学案例探究

1.教学内容

本节课的教学内容为英语五年级下册Unit5《Helping our parents》Story time（第一课时）， 本课的主题是孩子们帮助他们的父母做家务，教学重点是现在进行时的肯定句式和关于做家务的动词短语，本课的目标词汇是有关家务劳动的动词短语sweep the floor， wash the dishes和clean the floor。

2.设计原则

（1）通过“看”进行猜测词汇

心理学研究表明，人们获得信息的来源由高到低依次是视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉，

而且视觉占绝大部分比例。因此本节课首先确定了运用“看”进行猜测词汇，学生根据观看这张被遮盖的图片，会产生多种多样不同的猜测，如He is flying、 He is drawing、 He is playing等，通过look and guess学生目标词汇sweep the floor，学生的思维一下子就被打开了。生词sweep通过请学生归纳see和sleep后尝试阅读，学生有据可依，自然能正確的掌握，长此以往，学生词汇“见词能念”的能力也会逐步提高。这个案例通过创设的图片语境，让学生通过视觉模态，主动参与到词汇学习中。

（2）通过“听”进行猜测词汇

接下来我设计了通过“听”进行猜测词汇，我们在从事洗碗这项家务劳动时势必会发出声，因此通过让学生听声音猜测词汇wash the dishes的意思，词汇的音、形、义学生都能很好地掌握。生词wash和dish都是以sh结尾，发音也一样，所以我去除了两个单词的结尾，让学生通过听音判断是ch还是sh，有意识地训练学生词汇“听音能拼”的能力。这个案例通过创设的声音的语境，让学生身临其境，学生很容易结合自身的生活经验判断这是洗碗的活动，通过听觉模态，深入地投入到词汇学习中。

（3）通过“思考”进行猜测词汇

最后本节课设计了通过“思考”进行猜测词汇，首先通过呈现句子“A girl is in the kitchen”，请学生猜测正在做什么。学生会展开有趣、丰富的猜想，如Maybe she is cooking、 Maybe she is playing、 Maybe she is eating等等，学生的思维得到了非常充分地操练，思维能力不断得到提升。然后老师通过动作演示clean the table，让学生感受和确定是什么家务活动，并邀请学生也一起做做擦桌子的动作。同时在教学clean这个单词时，因为是这个词一词双义，既有动词“清洁”的意思，又有形容词“干净的”意思，因此最后呈现句子“After cleaning the table， the table is clean.”将这两个单词串联起来，进行意义结合，从而提高了学生对这个词汇意义的认识。

“多模态法”能够更形象、更具体、更生动地呈现词汇的各个层面的知识，尤其是那些难以用单一语言文字描述的词汇。运用“多模态法”进行词汇教学，使语言信息的输入手段得到了极大地丰富，广大学生的多种感官被充分调动参与到词汇的学习过程中，学生在词汇学习的过程中产生的多维度、多层面的联想得到了有效刺激，从而使学生词汇知识学习的效果得到了强化。

（作者单位：苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州215000）