浅析以亲子活动为载体的家校共育

摘 要：家庭教育和学校教育是学生教育的主导。为了保证教育的科学性和有效性，教育界提出了家庭教育与学校教育相结合的概念。但受各种因素的影响，以亲子活动为载体的家校教育策略的实施效果长期得不到保证。因此，本文探讨了亲子活动在家校共育中的重要性及实施现状，同时分析了如何提高亲子活动的有效性，以期为家校共育提供经验和借鉴。

关键词：亲子活动;家校共育;有效性

中图分类号：G459                       文献标识码：A                文章编号：2095-624X（2019）37-0085-02

引 言

在我国的教育体系中，家校共育一直是一个相对薄弱的环节。因此，如何提高家校共育的有效性，成为教育界亟须解决的问题。近年来，我校在家校共育的教育模式上进行了多方面的尝试。亲子活动是家校共育的重要组成部分，但是在亲子活动的实施中，有很多影响因素，如家长的文化水平较低，在共同教育过程中缺乏互动等。教育方法的不当，将严重影响亲子活动实施的有效性。

一、亲子活动开展的重要性

1.促进亲子沟通

家庭教育指导的重点是组织亲子游戏活动。亲子游戏是幼儿游戏的一种重要形式，也是亲子互动的重要方式[1]。它能使父母和孩子体验到合作、成功和快乐，促进父母与孩子之间的沟通和交流，提高父母的家庭教育能力。

2.促进家长参与

家长的理解、支持和配合是学校提高家校共育质量的重要途径[2]。在教师的指导下，家长规划和主持亲子活动，成为活动的主体，并真正融入学校的教育活动中，可以更好地理解、支持学校教育，有效地促进家校共育的和谐互动。

二、我校亲子活动的实施现状

1.对亲子活动的重要性认识不足

为了开展联合教育，学校积极开展亲子活动。然而，在合作过程中，大多数家长对亲子活动缺乏理解，与孩子之间的互动较少。虽然大多数家长积极参与到亲子活动过程中，但由于方法不当，亲子活动的开展缺乏有效性。

2.亲子活动的设计缺乏趣味性

互动是亲子活动开展的基础，但以前我校亲子互动行为并不明显，亲子活动的设计也缺乏趣味性。而且大多数家长在开展亲子活动时不问孩子的想法，缺乏与孩子之间的互动与观察，只有少部分家长能鼓励孩子勇于表达自己的想法。

三、我校亲子活动有效实施的相关策略

1.提高对亲子活动的认知

家长、学校和学生是亲子活动的主体，因此，学校应发挥自身的纽带作用，尽可能提高家长对亲子活动的认识，帮助家长做好准备工作。例如，当我校开展亲子活动的教学模式时，为了提高家长的认识，教师积极使用公众号、广播等方式宣传亲子活动的重要性。有些家长对亲子活动不了解，教师应积极走访学生“家庭”，与家長沟通，引导家长参与学生教育，结合家长的文化知识，帮助其树立亲子活动的阶段性目标。如果父母的教育水平较低且认识不够，则容易导致亲子活动缺乏效力。通过与教师的交流，家长可以提高对亲子活动的认识，从而对这一教育理念有更加深入的了解，进而提高亲子活动的质量。

2.重视对家长的培训

在亲子活动实施过程中，亲子互动行为如果不科学、缺乏趣味性，可能会影响学生的心理。因此，学校可以定期开展家长培训活动，关注家长对亲子活动的掌握和理解情况。例如，我校在周末定期举办亲子教育活动，邀请家长参加学校组织的培训。学校指派教师指导家长了解亲子活动的方法和想法。在互动培训中，教师应关注两个问题，一是要迎合学生的兴趣，积极与学生互动;二是积极利用游戏方法，加深父母与孩子之间的关系。培训结束后，教师对培训效果进行了考察，发现家长与学生之间的互动是有趣而科学的，学生的学习能力、阅读能力和表达能力都得到了不同程度的提高。由此可见，重视对家长的培训，对提高亲子活动的效力具有重要作用。

此外，要想成为合格的父母，家长就必须与孩子共同成长，这也是家校共育的追求。我校定期举办优质教育培训和成果展示活动，创造展示和交流平台，展示学生、家长和教师的成长成果。例如，我校每年举办书画作品展览。活动期间，学生、教师和家长精心创作的书画作品被张贴在操场上、跑道上或教室的外墙上。对联、古诗、名言等卷笔下的手稿，或雄伟，或端庄英俊，或典雅恢宏。从学生的兴趣爱好出发，通过书画展览、阅读表演，以及家长、教师和学生的共同参与，书画作品展览活动为家长和学生相互学习和交流搭建了一个展示的平台，营造了良好的校园艺术氛围。

再如，学校定期举办“我学习，我快乐”的主题活动。活动的主持人不是教师，也不是学生，而是家长。每个班级的家长都围绕活动主题进行讨论和制订计划，从活动策划、节目排练到活动开发和主办，都是由家长通过分工和合作共同完成的。学校设计有趣的游戏、诗歌朗诵、知识竞赛、谜语、素描等活动，能够引导学生和家长体验快乐学习和游戏学习的乐趣。只有家长的文化素养提高了，亲子活动才能更好地开展。

3.渗透亲子活动实施的方法

许多家长没有切实掌握亲子活动实施的方法，因此，家长应积极参与家校共育模式，与教师及其他家长沟通，交流和学习先进的教学方法。笔者所带班级的一些家长在与其他家长进行关于亲子活动的交流后，改变了他们枯燥乏味的家庭教育方式。例如，他们在合作阅读活动之前，会先给孩子看故事图片，并问孩子：“你知道这幅画讲的是什么故事吗？你知道这幅画的由来吗？”父母巧妙地制造疑问，激发了学生的好奇心。因此，父母必须学习先进的教育方法，和孩子多进行互动，从而提高亲子活动的效率。

此外，我校在每年的中华民族传统节日期间，也会将传统节日渗透到亲子活动中，突出每个节日的文化主题，并组织家长和学生积极参与传统节日活动，弘扬传统文化。例如，每年学校都会结合清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等传统节日，精心举办“我们的节日知识竞赛”亲子活动。学校以班级为单位，以我国传统节日知识为主线，设计了知识问答、猜谜、游戏、民俗介绍、家乡节日小吃等活动环节。活动当天，家长们仿佛在聚会，热情地参与传统节日实践活动。有的家长做节日猜字活动，有的做节日传统小吃，有的家长即兴朗诵节日诗，场面温馨欢快。

结 语

回首往昔，我校多年来在亲子活动中不断创新和发展，实现了家庭与学校携手并进的教育双赢。我校不断创新活动形式和活动内容，促使家校合作质量不断提升。学校亲子活动包括素质教育、传统文化、体育活动、生命教育、劳动教育等。在家庭与学校协调理念的指导下，家长的教育观念也悄然发生了变化，实现了从僵化、传统的“坚持教育”向现代教育观念的转变，从“教育是学校和教师的问题”向“做现代家长”的转变，从指责、怀疑、排斥学校和教师到目前的理解、信任和支持的转变。在亲子活动中，学生、家长、教师在不知不觉中成长，学校迎来了家校共育、双赢教育的春天。

[参考文献]

金甫.有效互动促进家校共育[J].教育科学论坛，2016（12）：25-26.

邝先辉.开启家校共育时代[J].好家长，2016（04）：86.

基金项目：本文系甘肃省平凉市“十三五”科学规划课题“亲子活动为载体促进家园共育的实践探究”（课题编号：〔2019〕PLG809）的研究成果。

作者简介：王小荣（1986.7—），女，甘肃静宁人，本科学历，二级教师。