初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨

摘 要：在教育改革不断深化的影响下，教育方式也进行了不断创新，提出一些新兴教学方式，微课就是其中的一种，并逐渐被应用在初中语文的课堂教学中，是一项不可忽视的创新与挑战。微课可以在完成语文教学基本内容的同时，为学生提供与本节知识相关的课外知识，丰富教学内容。与传统教学不同的是，微课中能给学生展示小视频，通过视觉听觉双重感觉来增加学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。微课让原本单一、枯燥的语文教学变的多元化，让语文教学突破时间、空间的束缚，在教学方式的影响下提高语文教学的质量。本文主要根据微课在初中语文课堂教学中的使用展开了研究。

关键词：初中语文;课堂;教学;微课;实践运用

一、 引言

培养高素质人才是教育的最终目的，所以我国针对教学方法提出了一些要求，也进行了不断改变与创新。目前，越来越多的教师选择在语文课堂教学中使用微课来辅助教学，并收获了明显的教学效果。微课符合了当前教育发展所需的条件，使教育方式随着社会进步出现了一定调整，抓住计算机与互联网所带来的优势，创设新的教学方式，让学生在良好教学方式的引导下提高学习能力，对初中语文课堂的教学起到了实际的帮助作用。

二、 微课内容的概括

微课是利用现代信息技术进步将小视频加入到课堂教学中进行辅助教学。通过先进的教学器材将教学内容的重难点使用合理的方式传递给学生，完成教学任务。微课在解决课内教学内容的同时还会延伸相关的课外知识，拓宽学生的知识面。在课堂教学中使用微课教学可以帮助教师提高信息技术素养，在视频、音频等多形式的配合下为学生营造更好的教学氛围，让学生有身临其境的感觉，促进学生体会课文中的思想感情。当微课刚被使用在课堂教学中时，很多学生都不能快速适应新型教学方式，这时就需要教师耐心地为学生讲解，让微课在初中语文教学中起到好的辅助作用。微课可以营造好的教学氛围，优化师生之间的关系，增加教师与学生的有效沟通，在向学生传递知识的同时也促进了教师自身综合素养的提高，对教师和学生都起到了促进作用，让语文课堂散发出它的魅力。

三、 初中语文课堂微课实践的关键要素

（一） 做好课前准备工作

优秀的课堂教学仅凭借课堂上优秀的教学是不行的，在课前教师也要付诸努力，不仅要理清课堂教学的重难点，还要准备好课堂上将涉及到的微课内容。首先，调整微课内容，让微课与本节课程内容完美结合，体现出教学中的重点与难点，做好梯度配置微课内容，让不同学习能力的学生都可以在课堂中有所收获。其次，掌握好微课的时间，不能让微课占据太多课堂教学时间，所以要简化微课内容，为学生呈现精华部分，同时还要注意微课资源的创新，提高微课教学的新颖性。最后，在课上教学交流或课下沟通中掌握学生的学习情况，使用微课来解决学生的问题，注重明确解答学生的共性问题，为学生提供新的学习思路。

（二） 控制微课教学的实施

控制微课教学的实施是微课教学的重点，教师在利用微课实施教学时一定计算好微课的时间，并且是在掌握学生学习情况的前提下，合理加入微课教学。在微课教学的同时，教师还应为学生提供足够的时间让学生在微课的辅助下进行自主学习，突出微课对学生自主进行语文学习的帮助作用。在课堂教学时，教师提出的每个问题都应与微课内容有联系，通过提问的方式来促进师生间的良好沟通，从而提高微课教学有效性。比如，在进行《背影》这一课的教学时，教师可以利用微课向学生展示文中的“背影”，然后引导学生回想一下文中描写的背影，让学生建立文本分析的“线索”意识，以此来锻炼学生语文文本分析的能力，达到通过微课启发学生，全面锻炼学生语文能力的目标。

（三） 做好课后追踪反思工作

当利用微课实施教学后，教师应将课堂上使用的微课内容分享给学生，做到微课教学资源共享。除此之外，还要在了解学生学习情况后设计可以让学生在课下进行自主学习的微课，并及时询问学生的意见，再按照学生提供的信息合理更改微课内容，教师也可以找合适的时间与学生沟通微课内容，然后适当听取学生的意见，并根据学生的喜好增加微课内容，实现微课教學的高效性。

四、 初中语文微课教学实践的问题

（一） 没能展现语文文本文学性

展现语文课文的文学性是初中语文教学的关键点，微课主要是通过提高学生学习兴趣的形式来展现文本的文学性，但是在实际教学中，有些语文教师无法利用微课教学来展现语文课文的文学性，无法让学生体会到文本中所表达的情感与作者当时的思想感情。当前语文微课教学内容不能满足提高学生审美水平的要求，使学生不能通过微课深入感受文本中的内容，影响了初中微课教学的效果。

（二） 没能拓展学生学习思路

微课教学的目的是培养学生语文综合能力，提高学生对语文学习的感兴趣程度，让学生在其中形成良好的语言思维。在大部分微课教学中，教师准备的微课内容都是围绕本节课的内容制作的，这样很难锻炼学生和合作意识与语文知识的运用能力。比如，有些微课在传递知识的过程中不能做到和语文能力训练合理地联系起来，不具备包容的教学思想，微课教学的内容将重心放在语文基础知识上，也就不能拓宽语文微课包含的内容，不能根据教学重点引导学生进行语文学习。

（三） 微课教学目的性过强

微课教学一般都是根据一个教学中心展开的，但这样就忽略了学生文化素养的形成。部分微课教学都仅关注学生一方面的学习需求，然后对学生进行这方面的教学，可能是剖析基础知识，可能是概括文章故事的来龙去脉，这样只针对一个方面进行的语文微课就出现了高成本，低收益的情况。首先，微课时间掌握的不恰当，导致微课教学的内容与教学目标发生冲突，使微课不能起到促进作用。其次，微课教学的目标指向比较集中，不利于激发学生的语文学习兴趣，引导学生形成发散性思维。最后，较集中的目标只能满足一部分学生对语文学习的需求，仍有一些学生不能在微课教学的引导下进行高效的语文学习。

五、 微课在初中语文课堂教学过程中的运用实践

（一） 运用微课帮助学生更好地理解教学内容

初中语文教材中的课文都出自于著名作家或是名著中的截取，内容丰富，可是初中学生阅读过的书籍还比较有限，大部分课文中的故事与情绪都是学生没有接触过的，所以学生不能快速、清晰地掌握文章精美的内容与深刻的情感表达，理解能力的有限就直接导致初中语文的教学质量无法提高。遇到这个情况，教师就可以抓住微课的优点，将其加入到初中语文教学中，利用微课趣味性强的特点降低学生理解课文的难度。比如，在进行《黄河颂》的教学时，学生们只听说过黄河，没有真实地看到过黄河壮丽，这就成为学生理解课文的绊脚石，使学生不能感受文章中所表达的情感。如果想让学生真正理解《黄河颂》这所描写的景象和叙述的情感，就要让学生对黄河有更直观的感知，这个情况就需要教师在教学时加入微课，使用图片、视频的方式让学生更直观的感受到黄河的壮丽风景，这样的视觉冲击，能加深学生对课文内容的印象，让学生深刻理解作者当时的情感，从而提高本节语文课堂的教学质量。

（二） 运用微课拓展语文教学的内涵

利用微课拓展语文教学的内涵，主要是通过语文教学提高学生的理解能力与合作学习的能力。新课改中提出，初中语文教学应增加包容性和开放性，要保证与学生的互动，拉近与学生之间的距离。在初中语文课堂中加入微课不仅可以帮助学生使用正确的方式理解文章，掌握文章内容，还可以在学习课文內容同时，拓展一些相关的课外知识，让学生收获更多课外知识。比如，在进行《我的叔叔于勒》的课堂教学时，教师使用微课为学生创造一个与课文情境相同的场景，帮助学生分析课文，感悟文章情感通过微课的视频画面与课文中的文字进行结合，让学生对作者的感情产生共鸣，帮助学生更好地理解教学目的。

（三） 运用微课帮助学生更好地感受教学意境

在初中语文教学中，利用微课的视频功能与教学内容合理结合，可以有效激发学生的学习兴趣，调动积极性，让学生对课文内容与其中的情感有更深入的体会。比如，在进行古诗文《赤壁》的教学时，课文中的情境距离现代社会很遥远，会让学生产生很强的距离感，影响学生对文章的理解，这就需要教师利用微课的情景创设功能，为学生创设《赤壁之战》的场景，让学生增加对《赤壁》文章中情景的感受，促使学生更好地进入到学习状态，在语文情感教学方面能够起到十分重要的作用。

六、 结束语

总而言之，通过上述分析可以发现微课在初中语文课堂中的作用是不可忽视的，教师应增加自己对微课的了解，并尝试去应用微课实施教学，但一定要注意使用正确的方式，避免因为方式错误影响正常的课堂教学，使教学质量降低。除此之外，教师还应注意教学应顺应课程改革的要求，不断学习，丰富自身的知识量，提高专业水平总结教育经验，将微课的优势发挥到最大化，以此来提高学生的学习兴趣，让学生体会到语文学习的好处与乐趣，并将获取的知识应用在实际生活去测验中，取得优异的成绩。

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作者简介：

何萍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土高山乡初级中学。