初中语文“学困生”的家庭原因及对策分析

摘 要：教学从来就不只是学生和教师之间的单链关系，多方面的因素对教学的影响也不容小觑，对于学生来说影响最大的就是教师方面和家庭方面的因素，因为这两个方面是跟学生直接接触的时间最长的，在初中语文教学中出现的所谓“学困生”，在以往很多人都只是在教师身上寻找原因，随着教育发展，人们认识到家庭教育对于学生的影响之后，就想尝试着从家庭方面寻找“学困生”们出现的原因。本文就针对初中语文“学困生”的家庭原因造成的影响以及解决的对策，深入探讨一下家庭教育对学生的影响。

关键词：初中语文;学困生;家庭原因的影响

初中语文的“学困生”，其实就是学生们对于语文的学习方面存在困难，难以达到义务教育的教学目标，对于这类学生，他们只是需要有人引导和帮助而已，绝对不能简单粗暴地将他们归类成差生。本文将从以下方面讲述一下家庭教育方面可能对初中语文教学造成影响的各个方面以及解决对策。

一、 家庭方面给学生的初中语文学习造成的影响

（一） 地域环境导致家庭教育封闭

对于教育来说，学生们生活的环境对他们的影响是潜移默化的，环境会在不知不觉间铸就一个人的气质、谈吐等等，所以家庭教育方面对学生的影响的先天条件，从广义来说就是学生们生活的人文地域环境。根据调查发现，在初中语文教学中“学困生”出现频率最高的学生人群中，绝大部分都是来自偏远贫穷的山区或者是城乡接合部，这并非是一种普遍现象，但是也从一定范围内体现了地域环境对学生的影响，这些地区一般文化水平不高，对学习的重要性认识不够，从而也影响了学生们对学习的看法，再有就是这些地方教学资源差，没有办法给学生们打好语文学习基础，在深入初中语文学习的时候，这些学生就会感觉非常吃力，学习成绩提升的速度跟不上进度，久而久之，他们就会对语文学习失去学习热情，也就变成了所谓的“学困生”，对于这类学生来说，极度需要得到教师耐心的教导和鼓励。

（二） 家长对语文教育的错误认知

家长对于学科的主观意识往往也会影响学生们对该学科的学习热情，很多家长对语文学习的认知是不到位的，根据调查访问，部分家长认为在所有学科中语文的学习难度最低，没有必要让学生投入大多学习时间，所以他们更愿意让学生们去学习一些学习成绩提升快的，例如奥数、英语这样的科目。在媒体上有一位初中语文教师透露学生们对语文学习的漫不经心，利用语文课私底下学习其他科目的现象，其实根据现在的教育市场，很多家长都不愿意让学生们花时间在语文学习上，甚至很多学校也在削减初中语文的课时量，慢慢地学生们也就觉得在语文学习上取得再好的成绩也不能让家长满意，也就慢慢地懈怠了语文学习，然后演变成偏科、对初中语文缺乏学习兴趣这样的情况出现。

（三） 家庭与教师工作的配合不当

教学任务是需要家长和教师双方来共同配合完成的，然而实际上很多家长都以工作忙、没时间等等理由推诿本应该由教师和家长共同完成的教学任务，这致使教师的教学压力增加，学生也没有从家庭方面得到足够多的关心，导致学生们对语文学习没有学习欲望，虽然现在的信息发展很多快，大多数班主任都和学生家长有一个共同的微信聊天群，借此来了解学生们在家里的时候的学习状况，然而部分家长是一种敷衍了事的态度，也使得这样的聊天群失去了意义。总而言之，家长没有配合教师的教学工作使得很多教学方法难以得到进展。

二、 解决“学困生”问题的对策

（一） 构建良好的师生关系，改变教学方法

对于身处于贫困偏远山区以及城乡接合部这种特殊地域的学生来说，他们需要能有个人生经验丰富，让他们有亲切感的人来进行沟通交流，所以为了帮助这类学生能够尽快融入初中语文教学，教师要尝试多接触他们，绝对不能够用“学困生”这样的标签来区别对待他们，他们只是需要有人能够正确地引导而已，构建良好的师生关系，取得学生的信任是帮助他们学习的前提。另外教师要针对这些学生的薄弱基础，给他们额外讲解一些语文基础知识，最好能够利用他们的课余时间另外开设补习语文基础的课程，帮助他们将由于地域环境以及教学资源差而没有打牢的语文基础给弥补回来，要從最根本的问题上解决问题。毕竟初中语文教学已经开始接触一些艰涩的古文知识了，是相当依赖扎实的语文基础才能有所进展的，改变教学方法，对特殊对象采取特殊的教学方法是解决问题的最佳途径。

（二） 教师和家长协同帮助学生树立学习的信心

由于家长的不重视，教育环境的变化，学生其实已经对初中语文学习失去了学习信心，他们觉得没有必要花太多功夫在语文上也没关系。其实语文算是所有科目中学习难度最高的学科，语文对学生的自身学习素养要求极高，学生不仅要深入了解各种语文基础知识，还要了解人文环境、时事变化等等。语文是需要长时间的积累的，所以语文成绩的提高是不能够用短暂的学习时间的投入就能体现出来的，所以教师就更加需要引导学生们去了解语文的魅力，激发他们的语文学习兴趣，例如古诗词中诗人的爱恨情仇，家国情怀，隐藏在成语典故中的人生哲理，潜伏于乡俗俚语中的人生百态，带领学生去近距离地感受这流传了千年的文化的厚重美，让他们有欲望去了解，去深入探索语文学习的奥秘。家长也要扭转对语文的错误观念，就算是由于自身水平有限，不能够给孩子的语文学习提供大多帮助，至少在孩子取得进步的时候能够给予鼓励，帮助他们树立语文学习的信心。

（三） 教师与家长建立沟通，双方达成教学共识

沟通能增进家长和教师之间的了解，也能更好地让家长和教师合作，达成教学共识。教师们要主动将学生的语文学习情况跟家长反映，但是面对不同的家长就要不同的沟通方式，对于比较支持教师工作的家长，就要坦诚地反映学生的学习情况，和家长共同探讨今后对学生的教学方式，认真听取家长的意见。而对相对溺爱孩子的家长，在沟通方面就要多委婉一点，切忌引起家长的反感。而家长们也应该多配合教师的教学节奏，理解教师的工作，在家里要多督促学生的学习，对孩子的情况也应该主动跟教师多交流，双方共同探讨对学生最有益的教学方法，达成对学生的教学共识。总而言之，教师和家长之间建立沟通的最终目的就是让家长和教师之间能够产生有机联系，双方能够共同努力，给学生们一个更好的初中语文学习环境，只有教师和家长之间能够相互理解，对学生能够有足够的关心和爱护，就不会再为初中语文“学困生”的出现而烦恼了。

三、 结语

综上所述，学习其实是会受到多方面因素的特殊的综合表现。作为一名教育工作者，对于暂时表现不佳的学生，绝对不能够将“学困生”这样的标签放在学生们身上，要从多方面去寻找学生们学习状况不佳的原因。在初中语文教学中影响学生们学习的家庭教育方面的原因只是其中的一部分，其他的学科出现了“学困生”的话，希望教师们不要将所有的原因都归咎于学生，要在自己身上或者是学生的家庭教育方面多寻找原因，然后使用正确的方法来帮助学生更好地完成学习任务，家长也要配合教师工作，改正对语文学习的错误观念，对学生要多加鼓励，增强学生的学习自信心，只有家长和教师能互相理解才能更好地帮助学生学习。

参考文献：

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作者简介：韩铁山，山东省聊城市，聊城高新技术产业开发区韩集乡中学。