传统文化在小学语文教学中的渗透研究

赵有祥

摘 要：傳统文化是中华民族上千年来流传下来的宝贵财富，也是民族生存与发展的结晶，小学语文教学活动中将优秀的传统文化引入，可以帮助学生在思想内涵上得到有效的提升。从小学生的文化传统内涵等角度出发，对小学语文教学中传统文化的渗透展开思考，并提出将传统文化引入到小学语文教学中的具体策略，希望能够对中华传统文化的传承以及小学生思想内涵的提升提供一定帮助。

关键词：传统文化;小学语文教学;教学实践;教学策略

小学语文作为基础学科，也是其他科学学习的基础，语文学习不仅能够提升其他学科的学习效率，还可以有效提升学生的综合素质。在目前的教育改革过程中，小学语文教师和小学生需要从发展的层面上关注和学习传统民族文化，教师要将传统民族文化融入小学语文教学中，给学生提供更加丰富和有效的学习资源，学生也需要积极主动地学习传统文化，实现个人综合素养的发展。

一、对小学语文的教学模式优化

在小学语文教学的过程中导入传统文化需要对目前的教学模式优化。例如教师在讲解《孔子拜师》这篇课文时，可以引导学生在课余时间主动搜集和孔子有关的信息与资料，在课堂学习中，教师利用提问形式强化学生对于这一科目的学习兴趣，请学生对问题做出回答。教师在这一基础上利用信息化多媒体技术将学生搜集到的资料，通过视频、图片以及文字等不同的形式展现出来，强化学生在学习中的兴趣。在具体的教学中教师从研读课文和反思工作上引导学生学习。首先是对课文做出详细的解释，将孔子的生平做出详细讲解，使学生能够清晰地认识到孔子在我们国家的地位。在结束讲解后利用反思的形式引导学生对传统文化的缺点做出总结。

在古诗词的教学中，教师可以引导学生背诵和学习古诗词。教师要注意古诗词的教学需要一些教学方法。古诗词在直观的表现上晦涩难懂，在理解上学生容易产生困惑。教师可以利用创设情境的形式引导学生展开思考，并且加深学生对古诗词的理解。例如在《静夜思》的教学中，教师可以利用多媒体给学生播放音乐，使学生能在孤独的气氛中，体会李白创作的思乡情结，让学生能更加深刻地学习和领悟到故事中的情感。

二、转变传统的教学理念

在小学教学中导入传统文化需要改变教师的教学理念，教师首先要认识到古典文化的传播和自身文化素养有着重要的联系，改变将学生分数作为标准的传统理念，积极主动地引导学生创新理念，使传统文化可以在语文教学中展现出更多的育人作用。在素质教育发展的态势下，学校教育和课堂主题有着明确的追求，需要强化小学生在学习中的主体地位，教师在教学中主动转变自身身份，向着教学的引导者方向转移，使学生能够深入到语文的传统文化学习中，并在学生的思想与内心深处形成对传统文化的爱好。

三、强化课堂内外的资源结合，共同促进传统文化教育

小学生处于成长的必要关键阶段，在这一阶段的教学中，活泼好动以及好奇心强是小学生学习的主要特点，所以针对小学生学习注意力难以集中的特点，教师需要主动积极地利用教学资源引导学生学习，除了本身的教育以外，还要拓展在教学范围内的不同内容。例如在教学过程中，采购相关的古典书籍，让学生能够在接触古典书籍中更加深刻地认识到传统中华文化的魅力，长此以往使学生形成自主和独立的习惯。

四、落实多元化的教学手段

小学生因为年龄的问题，在性格与年龄上存在着独有的特征，这就需要教师在对学生的教学与引导中充分调动学生天性，也就意味着教师需要对学生的心理需求以及发展动态加以关注，根据学生展现出来的不同特点使用不同的教学方案。在教学实践过程中，教师从学习氛围的营造出发，对学生的兴趣进行调动，使学生能够充分地从传统文化中接受知识。例如在学习《春晓》的过程中，教师可以使用多媒体技术展现相应的氛围，使小学生能够在氛围中进行春晓的背诵与朗读，使学生激发自主的学习兴趣。教师在这一过程中对不同诗词的内涵做出阐述，使学生能够从注意力上得到延伸，多媒体技术能够帮助传统文化更加形象地被学生接受，实现更加良好的教学效果。

中华传统文化在小学语文教学中有着重要的作用，一方面能够丰富课堂教育的内容，传承古典文化，另一方面也能够让现代社会的学生树立起正确的人生观、价值观等，让学生能够理解礼仪孝道等等中国古典精华文化。所以优秀的传统文化教育渗透到小学语文教育中，有着充分的必要性。当然在具体的教学实践中，导入优秀传统文化需要选择合适的方法，可以利用如课外学习、与实际生活结合、对教学模式优化等不同的方式引入到教学中，促使小学语文教学能够得到更加丰富的发展。

参考文献：

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编辑 张佳琪