小学数学应用题教学的探析

孙晓霞

摘 要：为提高小学数学应用题教学水平，需要培养学生良好的审题习惯，规范学生的解题步骤，和学生的生活联系起来，转变教学方法，加强课后练习等，从而使学生更好地掌握应用题审题和解题的要点、需要注意的事项。

关键词：小学数学;应用题;教学

小学是数学素养培养的重要时期，进行小学数学教学活动有助于培养学生的思维能力、分析问题能力、解决问题能力等。应用题属于小学数学中的重点部分，为提高该方面教学质量，要求教师根据学生生活情况合理设置教学内容、目标，然后告知学生应用题审题方法，对学生的解题步骤进行规范，以此帮助学生更好地掌握应用题教学提问方式、相关条件、关系等内容，正确解答应用题。

一、小学数学应用题教学中培养学生审题习惯

小学应用题中审题为最重点的部分，可促使学生养成良好的生活习惯，同时使学生保持严谨的态度解题。审题的过程能培养学生的分析问题能力、判断能力以及数学综合素养。因此，组织小学数学教学活动的过程，教师可采取暗示的方法，促使学生更好地掌握数学出题者的表达方式，帮助学生明确应用题的重点，防止发生审题不严谨所致错误的现象[1]。审题流程：粗读，即为大致读懂题目内容。精读，详细、具体地读题目，明确重要条件，确保理解各项条件和表达的内容。针对复杂的应用题，叮嘱学生利用标记的方式处理。重读，指的是反复读题的意思，核对相关条件、数据、关系、关键词等，从而保证审题的准确性。比方说：动物园中有2只老虎，孔雀数量为老虎的2倍，请问孔雀有多少只？常见审题问题：关注重点在2倍上，没有注意到提出的问题为孔雀的数量，而不是老虎的数量。针对于此，教师应带领学生共同阅读应用题，经过正常读、强调条件、反复读等方式提高学生的谨慎程度。需要注意的是，进行小学数学应用题教学时，教师需将重点工作放在培养学生审题能力方面，从而使学生按照具体流程认真审题，保证应用题答案的准确。

二、小学数学应用题教学中规范解题步骤

审题获得解题思路后，要求学生按照正确的解题步骤书写。联系实际情况来看，较多学生解题的过程书写流程仍旧无法保持规范、正确，而这也是丢分的主要原因[2]。规范解题步骤，对格式有具体的要求，需要教师准确掌握学生的解题思路，对学生的解题步骤实行规范指导。如：1名工作人员每小时可以做10个娃娃，10名工作人员每小时一共可做多少个娃娃？通过这一应用题发现，较多学生在单位上丢分。因此，教师进行应用题教学活动时应在黑板上演示具体解题步骤，并告知学生需要注意的事项。

三、小学数学应用题教学中和学生的生活联系起来

通过开展数学应用题教学活动，可以在解题期间提高学生分析、注意和处理问题的能力。选题时需结合学生的实际生活设置题目，目的是帮助学生更好地理解应用题内容，拉近和学生间的距离。教师除了做好备课工作，还应确定教学中的重难点，结合班级学生的学习情况、理解能力、年龄特点等，设计难易程度适宜的应用题。数学教学活动期间，教师要结合课堂教学状况设定生活的例子，从而提高教学活动的实效性。教师可为学生提出些开放性问题，比如学校到学生家的距离，鼓励学生通过多种方式计算两者的距离，鼓励学生自主思考解决问题的方法，如计步器计算步行距离、公交车记录行驶几站、小轿车计算行驶里程等。通过开放性生活问题，帮助学生正确看待生活中的数学问题，运用数学知识处理生活中的数学问题，发散学生的思维模式。

四、小学数学应用题教学中转变教学方法

小学生注意力不集中、好奇心较强，数学教师需要抓住学生的年龄特点，通过转变教学方式的形式，吸引学生的注意力。为学生创设教学情境，加强和学生间的沟通交流、互动，以此保证数学教学的质量。应用题教学时通过多媒体设备，以动画方式展示教学内容，有助于使学生集中注意力，然后提出问题“一条绳子的长度为36厘米，刚好围成长方形镜框一圈，请问长方形镜框的周长是多少厘米？”鼓励学生说出绳子和长方形镜框的尺寸相同，均为36厘米。如此可加强和学生间的互动，使课堂教学活动更加生动、有趣，并加深学生对学习内容的理解。

五、小学数学应用题教学中加强练习

课堂教学、课后练习均非常重要，值得一提的是，课后练习可巩固当日数学教学学习的内容，使学生合理运用新学习的知识加强应用题练习[3]。所以，教师应结合学生学习状况布置作业，突出学习内容的重点、难点，同时需要联系学生的实际生活。

总之，小学数学中的应用题作为关键部分，对学生多方面能力培养的影响较大，为此教师方面需培养学生良好的审题习惯，规范学生的解题步骤。同时，转变以往的教学方法，联系学生实际生活设计教学内容，合理布置课后作业，从而从各个方面关注学生的学习情况，提高小学数学应用题教学水平。

参考文献：

[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊，2017（S1）：153-155.

編辑 郭小琴