多媒体教学在学前教育教学中的应用与优势

黄益华

（江西省南昌市新建区第一幼儿园，江西 南昌 330100）

学前教育教学中运用现代信息技术是当代学前教育的需要。面对新的形势、新的任务，学前教育必须具有超前意识，必须紧跟科技发展的步伐。具有具体性、形象性、使学前教育教学不但要考虑科学性、抽象性、还要经常考虑艺术性、直观性。 数字化的学习改变了学习的时空观念，对幼儿教师提出了更高的要求，同时也给从事学前教育的教师带来了新的挑战。面对新的挑战，教师应该努力培养孩子一些适应现代化节奏的技能与方法。

目前，幼儿园教师的现代教育技术职业水平还很不高，尤其是在农村学校更是如此。近几年来，经多方努力，虽出现了一些优秀的教学软件，但难以应用到实践中去，其主要原因是幼儿教师对现代信息技术教育的意识和技术还比较差，计算机应用水平又不高，从而在教学中很难轻松的利用软件。学前教育教学运用现代信息技术，其本身就是教师理论素养的一种体现，显现出教师对教育、教学、教材改革方向的把握、对课堂教学的理解、对现代教育技术的感悟、对孩子背景的了解。教师应该以先进教学思想和教学理念作为指导，树立现代化的教育思想，不断更新教育观念，理解现代教育理论和现代教育技术的设计理论。可以说，提高学前教师现代信息技术教育的意识和职业水平已经成为当前最为紧迫的问题。

运用多媒体在优化学前教学中的以下几点优势：

一、活跃课堂，激发兴趣

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。学前龄的孩子一般在3--6岁，对事物的理解只能是表象，直观的知识比较好理解。但有些领域的课程内容比较抽象，空间性较强，比如大班科学《认识球体》，如果利用传统的教学方式很难让空间想象力较差的幼儿产生兴趣，相反还容易使孩子产生心理疲劳和逆反情绪，从而失去对科学探索的兴趣。但是，多媒体技术可以让幼儿通过图像、声音、动画、视频等多方面信息，激发孩子的学习兴趣。课堂教学过程中可借助计算机、投影仪等先进的多媒体工具向孩子展示图、文、声、形相结合的课件，以动听的音乐、鲜艳的色彩、优美的图案、直观的形象、逼真的视觉效果再现客观事物，将抽象性较强的学科的教学过程直观、形象地直接作用于孩子的各种感官，活跃了教学气氛，创造良好的学习意境，从而调动孩子主动学习的积极性，激发其求知欲，使孩子能以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。

二、培养孩子的分析比较能力和判断能力

现代信息技术在课堂中的运用，为孩子提供广阔的学习空间。它的快速发展及素质教育的推进，不仅为改革传统学前教育教学模式提供了新的途径，而且现代信息技术的交互特征增强了幼儿的主体参与意识与能力，对增进幼儿的主体性，提高幼儿素质具有积极的促进作用。基于以往我们学习知识的特点是范围专一的，结构组合是线性的，而现代信息技术提供高速大容量的信息汇聚。这样，有效地发展了孩子的思维能力、分析能力和学习能力等综合能力。以计算机辅助教学为中心的现代信息技术飞速的发展和普及，给学前教学带来一场革命，为孩子提供一个良好的学习环境。多媒体技术和网络技术介入学前教学活动后，其固有的超文本阅读，信息量丰富，交互性强，反响快速，贮存量大，集图形、文字、声音、动画、图像于一体的现代信息技术的特点。巧用信息技术，变抽象为具体，运用多媒体的直观性、可使教学内容由虚变实、化静为动、化复杂为简明，极大的丰富了教与学的活动，为孩子主动参与学习，探索知识和交流合作提供广阔的空间，对学前教育的教与学的方式的转变产生了极大的推动作用。孩子通过投影仪，把作品分享，让孩子互相去评判，培养了孩子一定的分析能力和判断能力。

三、培养孩子的智力及思维能力

人类进步一天快似一天,同时因为“生也有涯,知也无涯”,所以对于各种知识的获得,能够提早一天,就应该极力设法来提早。从前人们都以小学时期为正式开始学习各种知识的时期,现在我们知道学前教育时期,也着实可以学习,我们虽然不敢希望凡是学前幼儿都像小学生那样受教,但是据各方面的经验看来,幼儿教育至少可以帮助学习小学一年或二年课程的一部分,如语言、艺术、社会等。在幼儿园里都可以教的尽可能让孩子掌握。幼儿在接受大量的知识信息过程中，运用多种媒体把孩子的眼、耳、脑各种感官调动起来，并能及时在饶有兴趣的情况下进行帮助孩子综合、归纳、分析，形象思维能力和智力大大提高。尽管我们有了各种教具、实验、演示手段，也出现了播放器、挂图等，但这些毕竟不能把声、像、动态等特点集中于一体。计算机辅助教学则能做到，这是传统教学模式所绝对达不到的。

四、发挥幼儿主体性、实现个体化学习，做一个新时代的创造性思维的好孩子

教师作为孩子学习的组织者、引导者与合作者，应在幼儿力所能及的范围内，让他们自己跳起来摘果子，使之真正成为学习的主人。凡是幼儿自己能探索出来的，决不代替；凡是幼儿能独立发现的，决不暗示。信息社会可以为孩子建立开放、自主的学习环境，可以给予孩子充分的时间和空间，让不同层次的幼儿都能自己主动利用投影仪去实验，去操作进行学习，充分发挥了幼儿的主体性，实现了个体化学习，培养了幼儿的自主能力，同时为幼儿创新精神和创新能力的培养做好了充分的准备。多媒体和网络技术由于能提供良好的界面。形象直观的交互式学习环境、有利于激发幼儿的学习兴趣和进行幼儿之间会话。协作学习、能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激、有利于情景创设和大量知识的获取与保持、还能按超文本、超链接方式组织管理知识和各种教学信息、还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系、对幼儿认知结构的形成和发展、及促进幼儿关于当前所学知识的意义建构是非常有利的。这种教学模式由于强调孩子是认知过程的主体、是知识意义的主动建构者、因而、有利于孩子的主动探索、主动发现。有利于创造性人才的培养、这就是其突出的优点。

因此，在学前教育教学中，合理运用多媒体教学手段，既能让教师轻松教学，又能让孩子轻松愉快的接受新知识。作为新时代的幼儿园教师，是我们成长路上的一个重要导向。