浅谈一物多玩在幼儿园中的有效策略

2019-01-14何梅

魅力中国 2019年14期

何梅

（贵州省兴仁市真武山街道中心幼儿园，贵州兴仁 562300）

引言：玩耍是所有孩子的天性，他们都喜欢玩各种各样的游戏。教师根据适合幼儿年龄特征的各种游戏活动来促进幼儿爬、走、钻、跑、跳等多项基本动作和能力，从而激发幼儿对游戏活动产生兴趣，主动参与到游戏活动中来，既锻炼了身体又增进幼儿健康发展。随着年龄的不断增长，幼儿的自我意识也在不断加强，活动量随之提高，这就给幼儿园的游戏活动设置提出了更高的要求。于是，很多幼儿园就对教玩具的多用途进行了探索，在游戏活动中大量运用“一物多玩”的形式进行。“一物多玩”意思就是利用一种教玩具进行两种或两种以上的游戏和活动，达到创造性发挥玩具多功能的目的。笔者根据教育实践，总结了以下一些策略，希望对广大幼儿教师有启发。

一、挖掘生活中的“一物多玩” 资源

在幼儿园游戏活动中，器械是孩子们必不可少的物品，而这些物品其实可以用我们生活中的一些资料，如木头、竹子、芦苇、稻草等经过简单制作就可以实现的。这些资源在生活也是比较容易找到的，而且这些材料资源对于孩子们来说也是非常熟悉。因此，我们可以巧妙利用这些生活中很容易找到的材料，制作成形式多样的体育活动器材，将这它们变废为宝，激发孩子们的创新意识，让他们自主操作来实现一物多玩。

（一）全员发动，收集资源

体育游戏活动中“一物多玩”提供的活动材料应是足够的、开放的、可以重组、蕴含着多种多样的玩法的。幼儿园可以发动各班设置“百宝箱”来收集各种体育游戏活动需要用到的材料，还可以鼓励家长们也参与到资源收集的活动中。在收集过程中，要根据体育游戏活动的需要的收集有一定价值的材料。同时，因为生活中废用的材料较多，要学会筛选，首先要确保安全可靠，然后才是实用和有趣，不是每种材料都可以作为孩子的活动器械。

（二）变废为宝，自制玩具

资源收集完成后，教师要根据材料的特征用用途进行整理分类，实现资源共享。然后还要充分发挥教师们的智慧和劳动力，激活这些资源，一起研究制作一些符合不同年龄幼儿特征的体育器械或玩具。在制作器械玩具时还要注重它的趣味兴和多功能性。比如：将稻草切成长条、绕成圆圈或编成辫子可以让孩子玩揪尾巴、迷宫、跳绳等游戏；也可以将稻草做成草盘，可以让孩子进行滚等和抛接游戏。用竹筒制作小水桶、高跷，可以让孩子们进行运水、踩高跷等游戏，同时也发展幼儿走与抬以及平衡能力。

二、充分发挥教师在“一物多玩”中主导作用

在幼儿进行“一物多玩”游戏活动中，教师要做一个敏锐的观察者。在幼儿的自由探索中，教师要注意观察幼儿自发形成的各种玩法。它最能体现幼儿思维的灵活性、变通性和创造性，教师要敏锐地意识到这一点，仔细观察，在适当的时候给予幼儿鼓励、支持和引导。

（一）及时肯定，鼓励幼儿探索多种玩法

对于幼儿尝试的每一种玩法，教师都要给予及时的肯定和鼓励，并追问幼儿“还可以怎样玩、还有没有更好的玩法”，激励幼儿探索出更多创新的玩法。如在“好玩的飞盘”活动中，每个幼儿都拿到一个颜色鲜艳、柔软的布飞盘。有的幼儿用双手握着飞盘，嘴里发出嘀嘀声；有的幼儿把飞盘顶在头上走来走去；有的幼儿把飞盘扔高再接住；有的幼儿干脆把飞盘放在椅子上当垫子坐。

（二）分层指导，使所有幼儿都能获得经验

教师在幼儿自主探索的过程中应认真观察，了解不同层次幼儿的发展状况，开展有针对性的分层指导，使每个幼儿都能从““一物多玩”中获得成功的体验。如在开展“玩皮球”的游戏活动中，幼儿对抛接球乐此不疲，但玩了一段时间后，教师观察到有些幼儿玩球能力较强，有些幼儿则相对弱一些。教师应根据幼儿的运动水平进行分层指导，建议能力强的幼儿“自抛自接”，即自己向上抛球后接住，并鼓励幼儿尽可能抛得高一些，尝试接住；建议能力较弱的幼儿两两合作，玩“你抛我接”的游戏，并在地上贴上纸条，在距离近的地方能互相抛接后，鼓励幼儿站在稍远的地方，再次尝试。

三、利用“一物多玩”中培养幼儿团队合作能力

幼儿阶段大多都没有互相合作的意识。而在游戏活动“一物多玩”中，选择有效的器械活动，不可以让幼儿的身体得到锻炼，而且可以培养幼儿之间团结合作的意识和能力。比如：在使用软式呼啦圈开展活动时，教师可以组织小朋友玩“火车过隧道游戏”，在游戏的过程中，教师先让一群男孩子举起软式呼啦圈，形成一个“隧道”的样子，由女孩子们连接成“火车”依次穿过“隧道”，然后再换女孩子举呼啦圈，男孩子来过“隧道”。开始，肯定有许多孩子因为不熟悉游戏规则，再加上大家都想当“隧道”的穿行者，会出现了一些不和谐的因素。这时，教师就要引导孩子们逐渐形成相互分工、团结合作意识。慢慢得，在以后的活动中，即使教师不再进行引导，小朋友们也能够自觉有序地组进行游戏活动，有效提升了幼儿的团队合作能力。