美术教学中学生观察能力培养策略初探

陈芳 赵琴琴

（石家庄市第六中学，河北 石家庄 050000）

美术教学中培养学生的观察能力，可以促进学生更深入的把握事物的整体及细节特征，优化美术教学的实践体系，促进学生掌握正确的美术实践活动方法。教师应当主动开展美术观察能力的教学，提高学生的整体观察水平。

一、培养学生观察能力的价值

（一）提高学生美术表现力

培养学生观察能力，促进学生掌握观察方法，引导学生在融入文化理念的基础上对事物进行深入观察，有助于促进学生更好的把握事物的内涵，促进学生更深入的抓住事物的本质特征，这样更有助于培养学生的艺术表现力。提高学生的观察能力，引导学生在美术实践中掌握主次分明、深入细致、由此及彼的观察方式，可以促进学生更好的展示美术作品的整体效果，提高学生刻画细节的能力，达到提高学生美术实现能力目标。

（二）提高课堂教学效率

美术教学中培养学生的观察能力，促进学生掌握正确的观察方法，可以提高学生参与美术课堂实践的主动性，有助于学生更深入的理解教师呈现的美术知识，并且可以在美术创作实践中进行更深入有效的表达，对于提高的总体美术实践能力，完善美术教学实践活动体系有重要价值。基于美术观察能力的培养，可以提高美术课堂教学的整体有效性，促进学生在深入观察的基础上发挥美术技巧的价值，实现美术教学高效进行。

二、培养学生观察能力的问题

（一）教学方式单一

培养学生观察能力，应当组织学生开展观察实践，有些培养学生观察能力的课堂教学方式单一，教师以单纯的理论说教为主，没能在课堂教学中设置有效的情境氛围，不能充分的运行多媒体资源进行观察教学，不利于调动学生的主动性，没能在丰富的教学资源中促进学生主动进行观察实践。教师对学生的启发不足，教师的观察往往代替了学生的观察，没能达到培养学生观察能力的目标，因此影响观察教学的整体质量。由于缺乏有效的观察指导方式，不能调动学生的主动观察兴趣，不能培养学生掌握正确的观察方法，因此影响美术观察教学的整体质量。

（二）形象感知不足

培养学生的观察能力不仅要重视观察事物的外表，而且还要促进学生观察事物的内涵，有些观察教学过于注重引导学生观察事物的外表，不注重促进学生对事物的内涵进行挖掘，因此影响了观察教学的整体质量。只有促进学生深入的分析事物，达到形神兼备的观察实践，才能达到观察的目标，切实把握事物的主体特征，在艺术实践中对事物实现入木三分的刻画。例如，有些学生去公园观察荷花，只是对荷花的外形进行观察，没能在观察中把自身情感投入其中，不能提高学生的观察主动意识，因此导致学生的观察较为被动，降低观察的实际价值。

（三）师生互动不足

培养学生的观察能力关键在于启发学生的观察思维，促进学生找到独特的观察视角，这样才能提高学生观察有效性。有时教师与学生的互动不足，教师没能在学生观察时给予必要的指导，不能根据学生的观察结果给予必要的评价，不能在情感调动引导的基础上促进学生再次深入观察，因此影响了观察教学的质量和有效性。教师应当引导学生多鉴别、多思考，注重给学生提供丰富的观察素材，才能达到提高学生观察力目标。

三、培养学生观察能力的策略

（一）激发学生兴趣

在美术教学中培养学生的观察能力应当激发学生的兴趣，提高学生开展观察活动的主动性。学生的美术兴趣不同，美术实践能力也有一定的差异，需要促进学生在身心愉悦的状态下进行观察，这样才能促进学生了解观察对象的特征。美术教师在促进学生观察时可以采用多媒体辅助教学方式，注重给学生呈现丰富的观察素材，提高学生的注意力，引导学生在各种图像、视频、文化中进行直观的审视，达到培养学生兴趣和促进学生主动观察的目标。例如，在《对称美、秩序美》教学时，为了培养学生浓厚的观察兴趣，教师可以给学生提供一系列相似的物象，由此促进学生在相似中进行差异性对比，这样不仅能够激发学生的观察主动性，而且可以促进学生在认真观察中找出细微的差别。教师可以通过丰富资料培养学生的观察力，让学生在多种素材中进行观察。

（二）明确观察目标

提高学生的观察主动性，促进学生提高观察能力，应当明确学生的观察目标，促进学生掌握正确的观察方式，掌握整体观察法、对比观察法、顺序观察法等，只有实现观察活动有序深入进行，培养学生掌握基本的观察模式，在有效的目标下引导学生主动观察，才能达到培养观察能力的教学目标。首先，教师应当布置明确的观察任务，消除学生观察时的随意性，提高学生观察的清晰意识，提高学生观察的效率。例如，在观察生活中常见的事物时，让学生以多种方式表现水果的特征，教师可以在课前设定观察目标，让学生逐步的从水果的颜色、形状、味道等展开观察，然后让学生进行解剖，促进学生进行深入的观察。由此实现由外而内的研究，达到全面深化认知的目标，这样可以培养学生的观察力，达到促进学生学习美术知识，引导学生发现生活美。

（三）采用多元方法

学生的观察能力是需要后天培养的，教师应当组织学生开展系统性的观察训练，通过教授正确的观察法，组织开展一系列的观察实践达到培养学生观察能力的目标。首先，教师可以在观察训练前阐释整体观察、重点观察、对比观察等方法，在课堂教学中呈现多种需要观察的范例。其次，组织开展丰富的观察实践活动，注重布置多样化的教学任务，可以运用小组合作探究、个性化差异教学、情感情境启发的方式促进学生主动观察实践，最终达到培养学生观察能力，提高观察教学有效性目标。美术教学中培养学生的观察能力，应当布置丰富的课堂实践内容，引导学生提高想象力、创造力，通过观察达到提高美术想象力目标。

结论：观察力是美术能力的重要组成部分，教师应当组织开展一系列的观察活动，提高学生观察的主动意识，运用丰富的教学方法调动学生的观察意识，引导学生深入开展观察活动，达到提高学生观察能力的目标。