小学语文互动课堂的打造

广西河池市大化瑶族自治县大化镇龙口村小学 韦菊秀

新课标倡导，课堂上要重视学生的主体地位，要加强师生间的互动，让学生在学习知识的过程中，提升思维能力，进而提升小学语文教学的质量。打造小学语文互动课堂，能够有效的活跃课堂的教学氛围，使学生能够主动地参与课堂教学活动，与教师分享自己的想法，加深教师对学生学习情况的了解，进而有针对性地开展教学活动。下面就对打造小学语文互动课堂的相关问题进行探讨。

1.打造小学语文互动课堂的意义

打造小学语文互动课堂，主要有三个作用，其一，可以有效地促进学生思维能力的提升，使学生在遇到疑难问题的时候能主动思考，寻找解决问题的方法。学生通过在课堂上与教师交流，可以明确本节课的重难点知识，重点关注自己不理解的知识，提升学习的针对性，减轻自己的学习负担。而学生在课堂上通过与同学交流，可以学习同学的长处，同时发现自己的不足，取长补短，不断提升自己的语文能力。其二，从教师的方面来讲，在与学生互动的过程中，教师可以对学生掌握知识的情况有更深入的了解，从而根据学生的学习情况安排教学活动，提升教学效率。其三，有利于营造和谐的师生关系，营造活跃的课堂气氛，提升学生参与课堂活动的主动性。

2.打造小学语文互动课堂的策略

2.1 及时收集学生的学习反馈

传统的小学语文教学中，教师了解学生的学习情况主要是通过给学生布置课后作业、阶段性考试等方式来实现的，但是，这些方式虽然能帮助教师掌握学生的知识漏洞，却带有一定的滞后性，教师无法根据学生的学情及时地调整教学计划，只能采取事后补救的方式对学生不了讲解的知识进行补充讲解。因此，小学语文教师一定要对课堂上与学生的互动给予高度的重视，使教师在教学过程中就能了解学生的学情，根据学生的学情及时调整教学安排，切实提升小学语文教学的实效性。

2.2 在小学语文课堂教学中创设互动情境

在小学语文课堂中创设互动情境有两个优点：首先，创设课堂教学情境能够活跃课堂教学氛围，学生身处这样的环境中，即使不喜欢学习语文，也能受到其他同学的影响，主动参与语文课堂学习活动。其次，创设课堂互动情境能够使学生仿佛置身于课文描写的环境之中，在与同学教师的交流过程中，深化对课文的理解，对文章所表达的思想感情有更深刻的感悟。例如：在教学《倔强的小红军》一课的时候，很多学生不理解为什么小红军在很饿的情况下依然不肯吃陈庚同志给他的青稞面。对于学生的这个问题，教师就可以利用多媒体给学生创造教学情境，让学生身处课文描写的环境中，在与教师、与同学、与文本对话的过程中，对文章表达的主旨能有更深刻的理解。

2.3 教师要充分发挥自身对学生的引导作用

新课标倡导要尊重学生的主体地位，让学生由被动学习向主动学习转变。但是，让学生成为课堂的主体并不代表教师在课堂上可以完全给学生放松。在学生学习的过程中，教师要充分发挥自己在课堂上的主导作用，当学生在学习中遇到困难或是在学习方向上出现偏差的时候，教师就要及时的给学生以引导，让学生掌握正确的解决问题的方法，再次遇到类似问题的时候，可以自主解决问题。例如：在教学《小泽征尔的判断》一课的时候，很多学生的关注点都在小泽征尔是如何发现乐谱错了的问题上，学生都认为要赞扬小泽征尔极高的专业素养，但是这显然不是教学的重点，这时教师就要巧妙地对学生进行引导，防止学生在学习过程中偏离课堂教学主题。

2.4 新课教学后要加强与学生的互动

课堂教学毕竟只有短短的45分钟，学生如果想要取得更好的成绩就要在课后加强努力，而互动也不应该局限于课堂的45分钟之内，教师讲解完新课之后，还可以利用微信、QQ等现代通讯技术继续与学生交流，在帮助学生巩固课堂上学过的知识的同时，给学生补充一些课外的知识，拓宽学生的视野。例如：教学《小树死因调查报告》一课的时候，教师讲解完教学大纲要求的知识点之后，课下还可以通过QQ群、微信群继续与学生交流，引导学生关注一些与环保有关的知识，拓宽学生的知识面。

【结 语】

综上所述，打造小学语文互动课堂对于提升小学语文的教学质量、促进小学生语文学习能力的提升都有着十分重要的意义。对于小学语文互动课堂的打造，本文主要提出了及时收集学生反馈，创设互动情境，充分发挥教师对学生的引导作用，新课教学后教师要加强与学生互动四点建议，供大家参考。打造小学语文互动课堂的方法还有很多，希望大家继续研究，不断提升小学语文的教学质量。