法语教学存在的问题及解决建议

薛瑶

（湖南外国语职业学院，湖南 长沙 410000）

一、前言

随着国家之间越来越频繁的交往，外语已经是国家间进行交流的主要载体。因此在国家实际的人才培育过程中，培养精通多种语言的复合型发展人才是国家进步的重要手段。而在实际的生活和工作中，高效的法语学习已成为大量的知识分子的选择，这既是新形势发展的需要，也是综合国力不断提升的表现。因此，主要就当今的法语教学发表一些主要观点。

二、法语教学中存在的问题

（一）法语教学的教材种类较多

在高校的法语教学过程中，对于国内的法语教材大多数皆为纯语言的教材，各个高校进行法语的学习时都是采用自己学校所使用的教材，并且在后续的研究生考试在每个学校的考试教材也不相同，教材内容不一致，对于学生而言既浪费了时间又浪费了精力。并且大量的法语教材在语法、词汇和表达上的编排都是难以跟上时代的步伐，语言形式比较老旧，课程的内容比较枯燥和复杂，不利于学生对于这种语言的融汇贯通。

（二）法语教学的课时量较少

在高校教学过程中，很多学校的法语虽然会开设两年，但是其主要的课时其实还是较少的，每周基本上就只有两个课时，这与国家规定的实际课时开展的内容还是远远无法相比，因此在这短短的课时之中要将学生的法语水平提高，还是比较有难度的，特别是学生的听、说、读、写能力，都是要靠常期性的积累。而且很多的法语教师只是注重语言知识的教学，一味的强调机械训练，死记硬背，这对于学生的学习灵活性的培养是一个较大的问题。并且与此同时，很多学习法语的同学自身对于法语的重视不够，在课外很少花时间学习法语，并且部分学生存在畏难情节，对于法语的热情和积极性也逐渐下降，因此，现阶段还是很少的同学能够很精通法语。

三、法语教学中存在问题的解决措施

（一）国家可选择合适的教材进行统一教材

目前有许多的外国法语教材，大量学校最常用的莫过于四种。但是选择什么样的教材还是要结合中国现阶段的整体情况进行分析，进行基本的问卷调查，选择合适的教材作为法语课程的基础，考虑大多数学生的需求。不仅要有利于教师进行基本的教学，还有使得基本的学生能够进行自学。因此，课程的教材选择要篇幅适中，语言能贴近现阶段的法语使用者的生活，可以向学生充分展示法国的魅力。所以不断向英语的教学方式进行学习和完善。

（二）适当增加法语教学的课时量

在实际的法语教学中，学校应该增加不同的法语教学的课时水平，积极采用各种新型的教学模式，使得学生在增加法语课时既能提升自身的法语学习的兴趣，也能学习到更多的知识。因此在实际的学习在，既要侧重于语法和词汇的讲解，还要培养学生的法语交流能力，重视学生的听说读写能力的培育，进行全方位的教学。

（三）教师积极关注学生的学习状态

在实际的法语教学中，部分学生因为法语独特的魅力在前期积极热爱法语，但是在后期由于其自身所有的复杂性，丧失信心，最终丢失对于法语的学习。因此，在实际的操作中，法语教师一开始就要明确让学生知道法语的难点和易点，做好遇上挫折的心理准备，告诉学生法语需要长期性的学习，坚持下去一定能有所收获，并且在实际的教学过程中，要以鼓励督促教学为主，提升孩子们的积极性和能动性，激发孩子的学习兴趣和热情，增强孩子的自主学习能力。课外也可积极开展相关的法语教学活动，积极培育孩子们的交流能力。

（四）在法语教学中加入互联网的发展模式

在实际的法语教学中，可以充分的利用各种移动互联网客户端进行网络法语资源的收集，为各种学生开辟自己独有的法语学习小交流平台，促进和辅助具体的法语学习的内容的巩固和充实。让网络成为法语学习的交流站，并且法语教学教师还可积极的在交流站中存入许多与法语相关的资源，如法语教学视频，法语讲练学习或者法语歌曲等。能够不断地从娱乐中学习大量的语法知识这是一件幸事。并且还要及时的在课堂中融入先进的科技发展因素，增加课堂的趣味性发展，突破传统的教学模式，从师生关系不断的转变成朋友关系，加强法语教学的活泼性和灵动性。

（五）重视法语教学的综合性培养

在实际的高校法语教学中，一般的法语教师资源比较少，因此，要加强法语教师的人才培养，逐渐建立起一条完善的人才培养机制，提高教师资源的优良配置。并且该课程的本身对于所有学生而言都是属于考试课，通过考试的方式对基本的学生的学习情况进行分析和评价，这样不仅可以明确的得知学生平时的法语学习情况，还能够测试基本的语言知识基础，对于促进教育的综合性考核是正确的选择。

四、结束语

综上所述，现阶段的法语教学还是存在着巨大的问题，因此要促进法语教学的基本的水平的提高，不仅国家要积极重视，原始的高校也应该建立起一套符合本校的实际的法语教师师资的引进模式和培养模式，促进法语教学的不断进步发展。对于现阶段的改革发展还是要循序渐进，结合实际进行。希望能够对于我国法语教学有帮助，推动法语教学的稳健运行。