小学英语特色课堂的构建

2019-01-14杨霞

魅力中国 2019年34期

杨霞

（新疆石河子121团第一小学，新疆石河子 832066）

英语课程教学作为一门语言教学，在教学过程中，教师与学生的双向互动十分重要，是保证教学效果的关键途径，所以，小学英语教师在课堂教学中，应全力构建一个有特色的课堂，从而提升教学活动的高效性与有效性，保证教学计划的顺利进行，教学活动的有序开展，产生良性教学效果，这对于提升小学英语整体教学质量来说相当关键。

一、构建小学英语特色课堂的主要问题

第一，英语属于一门语言，在学习过程中需要对其进行灵活应用，但是在具体的小学英语课堂教学中，不少教师仍然一味的“讲”，学生则始终处于被动的“听”，师生之间的互动机会有限，效果一般，影响着教学效果的提升。第二，英语语言本身就教学手段单一、枯燥的教学特点，一些小学英语教师使用传统的教学方法与手段，教学模式较为落后，不仅没有突出学生在教学活动中的主体地位，还不利于学生学习兴趣的提升，他们只能被动的学习英语知识。第三，小学生作为学习英语知识的主体，受年龄特征和心理特点的影响，在课堂学习中注意力极易分散，所以，教师在构建特色课堂时，应充分考虑到教育对象的特点，教学活动应符合小学生的接受能力与认知能力，调动其学习动力与热情。

二、构建小学英语特色课堂的有效途径

（一）良好融洽的师生关系。

在小学英语课堂教学过程中，每位学生都是一个相对独立的个体，由于在主观和客观上存在一定的差异，导致他们在学习英语知识过程中的接受能力、适应能力和学习能力都不同，而且在兴趣爱好和性格特点等方面也存在着较大的差异性。因此，在小学英语课程教学中，教师在构建特色课堂时，应努力构建一个良好融洽的师生关系，需要公正、公平的对待整体小学生，充分认识他们他们之间的个体差异性，关心每一位小学生，帮助他们解决在英语知识学习过程中的问题和困惑，并在情感与生活方面也提供帮助，了解和尊重学生，真正做到良师益友。只有构建良好融洽的师生关系，学生在小学英语课堂中，才能够产生浓厚的学习兴趣和动力，会更加主动配合教学活动的开展，积极参与英语知识的学习和探究。

（二）和谐平等的教学环境。

环境能够对人们的学习态度和学习能力产生一定的影响，特别是对于小学生来说，对他们的影响更大，所以，在小学英语教学活动中，为充分体现出课堂教学的特色性与有效性，尽量为小学生营造一个和谐平等的课堂环境，让他们产生一个放松、自由、欢快的心理境界，释放压力和舒缓紧张，然后才能够积极思考英语问题，认真回答教师提出的问题。反之，如果小学英语课堂气氛冷淡、沉闷、乏味、枯燥，会严重挫伤学生学习的主动性和积极性，在学生学习过程中甚至会出现做小动作、打盹和走神等现象，这样的课堂只是教师在独讲独演，长此以往，部分小学生甚至会认为学习英语知识毫无价值，课堂学习无趣，也许会产生严重的厌学情绪。因此，小学英语教师营造和谐平等的教学环境是构建特色课堂的基础。

（三）寓教于乐的教学方式。

小学生天真烂漫、活泼好动，喜欢唱歌、跳舞和表演，在小学英语课堂教学中，教师应充分利用他们的这一特点，营造各种有趣的课堂情境，运用寓教于乐的教学方式，提升英语课堂教学的趣味性，调动小学生的学习兴趣和热情。小学英语教师在课堂教学中，可以结合具体的教学内容，精心设计一些特殊的情境，让小学生主动参与，全面激发他们的主观能动性，提升学习效率。例如，在进行《What are you going to do》教学时，教师可以组织学生在课堂上营造一个真实的对话情境，与教学内容紧密结合，可以让小学生自己设计对话内容，以自己喜欢的娱乐和日常活动为交流主题，自由对话，并在讲台上表演对话内容，充分调动小学生的积极性，激发他们的自主学习意识。

（四）合理运用多媒体技术。

小学英语教师在构建特色课堂过程中，应充分与现代信息技术相结合，发挥多媒体教学设备的特长，将多媒体技术合理运用到教学活动中。在小学英语课堂教学中运用多媒体技术，可以营造一个活泼轻松的教学氛围，使部分英语知识变得具体化、形象化，通过声音、图片、动画或视频等开展教学活动，从视觉和听觉方面冲击小学生，让他们对英语知识认识的更加全面和透彻，记忆的也更加深刻；或者是教师运用多媒体技术营造真实的课堂情境，调动小学生学习英语知识的积极性。例如，在进行《Let’s take a trip》教学时，教师可以运用多媒体技术展示一些知名旅游景区的图片或视频，诸如桂林山水、万里长城、兵马俑和颐和园等，让小学生以其为交流主题，激发他们的学习热情和动力。