指向育人的班主任角色变革

陈文海

《中小学德育工作指南》要求“落实立德树人根本任务，不断增强中小学德育工作的时代性、科学性和实效性”。新时代班主任的角色内涵与工作特点要适应德育工作的时代要求，与时俱进进行变革。班主任不能局限于学校和班级日常琐碎的事务，而应该是用专业的理论与思维、专业的知识和方式解决教育中碰到的现实问题。

一、关注生命成长，塑造健全人格

著名教育家张伯苓说过：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”所以，我常常在思考，每个孩子都是天使，他们不论高矮、美丑、性格外向或内向，都拥有一颗纯洁的心灵。作为班主任，我将把学生带向何方，我的教育行为会对学生的终身发展带去怎样的影响？

我一直认为，教育是关乎人生、理想、命运和未来的，是一个人生命成长的需要。对于小学生来说，他的思想还不成熟，他对未来还茫然无知，需要班主任教育和引导。

这些年，我带着学生一起做公益，给新疆的孩子捐书、将义卖所得捐给生重病的同学、去敬老院做志愿者……所有这些，是想让他们知道，要做一个心向阳光、懂得感恩的人；做一个精神明亮、内心柔软又充满力量的人。而这些才是比分数更为宝贵的精神财富。

平时，利用班会课或节假日，我给学生开设电影课程。《暖春》《放牛班的春天》《叫我第一名》《小鞋子》等一大批优秀电影丰盈了学生的精神世界。学生从电影中感悟到的道理会比教师的说教强很多倍。而这份独特的观影活动，也会成为他们小学生涯美好的回忆。看完电影后，我会利用晨会或班会课与学生做一些交流与探讨，对生命的意义、人性进行一些哲学的思辨。学生只有在不断思考与辨析中，才能对生命、人生价值等有更清晰的认识，未来的路才会走得更加从容而坚定。

二、张扬自我个性，培养独特气质

接手新班级后，我首先思考的是：怎样才能带出一个有着不一样特质的班级？

个性是一个人不同于别人的地方。每个班主任都有自己的个性，有自己独特的长处，有个性的班主任带出的班才有独特之处，这个班的学生才能区别于其他班的学生。学生的个性通常跟班主任的兴趣爱好、处事方式有关。一个喜欢阅读的班主任，他的学生肯定也会爱上读书；一个喜欢书法、绘画的班主任，自然也会影响到学生的兴趣爱好。

我是一个语文教师，喜欢国学，爱好读书，平时也写作。所以，我希望我的学生也能通过阅读提升境界、开阔视野，让内心丰富。我深深地知道，阅读对一个人的成长有多重要，所以，我就想从一年级起，用6 年的时间，让我的学生能博览群书，爱上中华传统文化。我希望学生在小学阶段能有1000 万字的阅读量，背诵10 万字的国学经典。

确定了目标，我做了这样几件事：一年级入学后，我每天抽出时间读故事给他们听，并且课上会有一些简单的讨论，要求他们每天将故事复述给家人或同学听，逐渐培养起学生阅读的兴趣和习惯。小学6 年，从绘本故事到中外儿童文学，到名家散文与世界名著；从文学到艺术、科技、历史等，一路读下来，学生的阅读量已超过了1000 万字。对国学经典，我们一年级背诵《论语》《大学》《诗经》等经典，二年级背诵《春江花月夜》等唐诗宋词，三年级背诵《兰亭序》《岳阳楼记》等古典文学名篇，随着年级升高，除了国学，我会增加了一些中外现当代诗歌。6 年下来，学生的经典储备量是惊人的。

经过几年的熏陶，班级特质表现已非常明显。在学校的各类活动中，我们班学生的诗词表演常常会引来阵阵掌声。学生的写作兴趣浓厚，每年发表的若干篇文章；大部分学生坚持写博客，几年时间，发布了近百万字的散文、小说作品；3 人与文学网站签约。

三、勇于开拓创新，激发潜能兴趣

班级充满凝聚力，才能让学生引以为荣，对学生有足够的吸引力，这就需要班主任在平时不断创新工作方式。

班级就是学生的家，对每天生活在这个集体中的每一个人而言，班级的氛围非常重要，我主张给予学生轻松、自由、民主的氛围，遇事大家商量，只要对大家有利有益的我们就照办。比如，我们尊重民意，曾在三四年级一学期没有语文书面作业，只有阅读和背诵。当然这样做了，学生的成绩也不会差。

敢于挑战，要勇于从陈旧的藩篱中冲出来。因为安全问题，很多学校已停止了春秋游。但是我们在家委会的主动参与下，自发组织过春游；用一节课的时间堆雪人、打雪仗；带学生去电影院看电影，看话剧；改变作文模式，允许用现代诗的形式来写平时作文；等等。寒暑假，我总会布置户外实践作业，如寻访扬州的人文景观等。

班主任的工作是琐碎的，但只要不断学习、思考、实践，就能成为适应时代发展需要的班主任。