小学五年级美术高效教学法

□甘肃省定西市岷县麻子川大草滩小学 雷改平

小学美术课程对学生的美感和创造力的培养有着至关重要的作用。但即使是这样一门丰富多彩的学科，还是有许多同学对其产生不了学习兴趣。一些教师的教学手段使学生们没有在美术课堂中得到放松，反而使其成为学生的课业负担。美术是一门独具魅力的学科。在小学学习阶段，美术是一门与日常生活相关的学科，也是对学生自学能力要求较强的一门学科。新局面要有新作为，作为小学重点教学科目的美术也要顺应时代改革潮流，采用最新的教学技术不断提升美术课程质量。教师更是要通过合理改良教学内容、加强课堂互动、创设教学情景等手段强化美术课程中的教学质量，以此提升学生的美术综合能力。

一、小学美术课程中的高效教学法

（一）调整课堂布局、优化课堂体验

在传统的美术教学进程中，首先教师讲解课程基础知识和概念，带领学生欣赏名家作品，再进行课堂绘画并设置课后习题。传统的教学过程过分强调教师的主体作用，使学生在课程中的参与度不高，教学质量较差。微课可以在进行课堂教学之前对教学活动进行合理的规划和整体，提炼出课程教学内容，将其融入教学活动中，重新调整教学布局，提高学生课程参与度，以此加强教学质量建设。

例如《鸟语花香》这一课，教师可以利用学校内的绿化环境将美术课堂的教学场地进行扩展，由传统的单独室内教学扩展为室内室外教学相结合，带领学生们户外采用实地操作的教学模式进行写生式教学，通过活动的方式充分调动学生们的学习积极性，使美术课程可以有效和现实生活实际联系起来，将课本中对于景物的描写通过调整教学布局的模式转化为简单直观的生活现象本质，帮助学生更好地对美术知识进行吸收。

（二）活用网络社交、开辟第二课堂

随着现代通信技术的发展，使小学美术课堂可以通过网络社交媒体的方式进行时间与空间上的扩展。现代小学生的学习知识量较大，单单依靠课堂时间是难以完全掌握美术课程知识的，所以需要我们利用微课开辟第二课堂帮助教师进行课程教育，教师可以利用微信公众号进行课后习题和相关通知的推送，在课堂上一些没有被解决的问题，教师也可以和相关的同学进行课下交流，让一些在课堂上没有解决问题的学生有了第二次机会。教师也可以把第二天的美术课堂内容提前推送到公众号中，让仍有余力的同学进行预习。

教师可以在微信中设立一些与美术有关的小游戏，像是美术答题闯关类，并设置奖励，激发学生的学习动力。例如在《形体的组合》这一教学模块，教师可以让学生观察并记录一些生活中的图形物体，从而让学生在观察中感悟图形的形状特点，并带领他们利用一些电脑软件自行设计关于图形的美术造型，让学生更好地利用课后时间提高艺术素养。

（三）结合电教媒体、开展艺术教学

使用电教媒体技术可以将课本中对于景色的描写通过PPT和视频的形式将其展示出来，让小学生通过反复的观察帮助他们构建自身的艺术世界。在小学教学的美术课程中，教师可以通过电教媒体的形式，将传统片面、枯燥的美术教学转变为更加生活、更加活泼的现代课堂。

例如在《风的魅力》这一课程中，教师可以通过电教媒体手段，将风的魅力通过一种更为奇特的方式展现出来，它们可以是随风摆动的嫩柳、或是冲破冬天束缚的缓缓流动的溪水。通过现代化的教学手段，帮助孩子们欣赏、感悟风的美丽。

（四）推进微课教学、改善课堂质量

知识点传授和反思的有效结合可以提升学生对美术知识点的吸收能力，为此教师可以利用微课针对美术教学内容进行课程反思，将美术教学内容精简化并组织学生进行整体的课程反思学习，引导学生回顾课程，感悟出有序不重复、不遗漏的美术思维过程，将知识经验转化成自身在解决问题时可以使用的策略。微课另一大优势是利用多媒体进行教学，将美术课程精简化的同时，利用更为直观的教学手段，将抽象的美术概念知识点教学通过多媒体播放的形式加以展示，提升美术课程的趣味性和灵活性，帮助学生更好地吸收和记忆。

例如在教学《静物写生》这一章节时，学生需要使用线条描绘静物，将自己对静物的感受与体会通过线条的方式表现出来。在这一过程中需要有良好的观察能力与造型表现能力，需要有扎实的美术基础功底才可以完成。为此教师可以通过微课的形式，将静物描绘的课程简化为若干个小节，在每一小节的基础知识技能教学后，通过反思的形式强化学生对这些知识的消化理解。在静物写生教学中，教师还可以利用多媒体向学生播放一些名家作品，带领学生走进大师的艺术世界，通过更为直观的表现形式，将美术的一些基础知识技能传授给学生，帮助学生更好地吸收和理解基础的美术知识。

（五）根据教学内容、合理规划课堂

合理根据美术课程教学内容选择教学形式是提高小学美术课程教学质量的有效途径。在教学美术基础技能的课程中，频繁使用电教教学会分散学生们的注意力，降低主体教学课程的重要程度。因此教师在实际美术课程教学中，要根据教学内容合理地选择美术教学手段。在一些需要实际活动去探索发现的教学内容中，教师应主动避免电教媒体教学手段的使用，例如在教学《地球的新生》这一课程时，教师需要带领孩子们走出课堂，走进自然，带领孩子们感悟地球上新生命的美好。而对于教师无法通过语言来描述、生活中又缺乏常见例子的教学内容，教师应通过电教媒体的形式，将一些教学实例表现出来。例如在教学《我为解放军叔叔画张像》这一课程时，小学生由于自身阅历问题，很难对解放军的实际形象有一个明确的认知。这时教师就可以通过多媒体的形式，为学生播放一些关于解放军英勇战斗、保卫祖国的视频或是图片，帮助他们在心中建立一个解放军的形象，以此更好地进行后续教学。

二、结语

随着时代的发展，互联网信息技术的不断进步，学生在成长层面上向教学提出了多元化的个体学习诉求，要求教师有全面综合的知识体系，以满足课堂教学，以此充分满足学生的求知欲。传统的板书式教学已经无法满足现代小学生对于美术教学提出的新要求。为此，教师要根据自己多年的执教经验，以提升小学生美术课程学习兴趣和发挥他们的想象力为切入点，通过调整课程布局，结合现代技术、合理规划课堂等手段，带领他们走进一个丰富多彩的美术世界。