改进小学语文群文阅读效率的策略与方法研究

2019-01-14罗晓东

魅力中国 2019年14期

罗晓东

（四川省苍溪县岳东镇中心小学校，四川广元 628400）

群文阅读是小学语文阅读教学中普遍采用的有效阅读形式。群文阅读旨在通过关联文章的阅读组合，有效地指导学生的阅读学习，切实加强学生的阅读能动性，在提升学生阅读数量和阅读质量的基础上有效地提升学生的阅读能力。在小学语文教学中开展群文阅读教学，是新型的崛起的高效阅读教学模式。这种阅读模式具有突破性的阅读教学特点。在群文阅读的学习过程中师生通过议题的选定进行立体式的自主阅读感知，最终达到提升阅读能力，进行语言实践训练和提升的阅读目的。如何改进小学语文群文阅读效率，是近年来广大的语文教育工作者所致力研究的重大教育课题，笔者结合工作实践就这一问题进行了相关的教学研究，希望能促进群文阅读教学的开展和推进。

一、小学语文群文阅读的重要性

群文阅读是扩展学生阅读层面，提升学生阅读能力的重要学习手段。在小学语文教学中，通过群文阅读训练，能够聚焦学生的阅读思维，增进学生的阅读情感，对学生的阅读能力培养有着举足轻重的促进作用。

（一）群文阅读能够提高学生的阅读兴趣

现行的小学语文教学，大都是教师在课堂教学中对一篇文章的分析和解读。在学习的形式上比较单一和机械，不利于调动学生的学习情绪。采用群文阅读，通过相似文章的组合阅读，能够激发学生对几篇文章的对比以及梳理心理，以发现每篇文章的不同点和相似文章的共同点为学习兴趣，提高了学生的群文阅读兴趣，凸显了学生的主体阅读思维。

（二）群文阅读有利于提高学生的阅读速度和阅读数量

在当今这个信息化的快餐时代，快速阅读已成为了当下人们迅速获取信息的主要渠道。而快速阅读的能力不是一朝一夕就能形成的，它需要在一定的阅读实践中逐步培养获得。无疑，群文阅读是培养学生快速阅读的最佳手段。群文阅读通过相互关联的文章合并阅读，在单位时间内提升了学生的阅读数量。通过阅读量的增加，扩大了学生的阅读层面，在持之以恒的阅读积累中，不断强化了学生的阅读数量，而且加剧了阅读速阅的提升。例如，现行的小学语文教材中，每一组课文都围绕着一个相同的单元主题进行内容编排。教师采用群文阅读的学习方法，把几篇具有相似特征的文章合并归整进行统一阅读，不仅提高了学生的阅读方法和技巧，而且加大了学生的阅读数量，提升了学生的阅读速度，为学生的语文阅读素养奠定了坚实的基础。

（三）群文阅读可以丰富学生的阅读视野

学生的眼界是依据学习内容和学习形式而定的。群文阅读突破了单篇阅读的结构框架，通过类比阅读的学习手法加剧了阅读的主体和阅读的层面。在具体的群文阅读学习中，针对相似文章的不同文本内容的阅读学习，可以采用类比分析的阅读方法逐一突破，以达到丰富阅读视野，扩展阅读层面的学习目的。

二、小学语文群文阅读策略分析

（一）确立阅读主题，选定阅读内容

群文阅读给予了学生文本内容的自主选择权，赋予了学生审核阅读、支配思维的学习空间。学生通过阅读主题的确立，以自己对语文知识内容的理解和定义，筛选三至五篇文章进行组合阅读，以实现群文阅读的有效建构。群文阅读的主题确立对发展学生的阅读思维导向有着重要的指导性作用。主题的选定要密切关注文章的体裁、结构、背景以及主旨等多方面的内容。例如，在群文阅读时以童话的阅读体裁为线索确定阅读主题，就可以以“童话乐园”为阅读主题，通过将《勇敢的小裁缝》《去年的树》《巨人的花园》《书本里的蚂蚁》《一块奶酪》等文章进行组合阅读，再结合学生的童话阅读基础，使学生在动人的故事和美妙的想象中游历了奇妙的童话世界。由主题的确立到内容的选定，再到群文阅读的开展，整合过程发展了学生的阅读知识水平，对学生的阅读能力有一定的促进作用。

（二）结合阅读内容，深化问题探究

“学贵在疑，疑贵在思”。群文阅读离不开内容的质疑和深入的思考。对于阅读内容的组合研究，教师要善于通过问题的探究来激发学生的主体学习思维能力。有效的问题探究是促进学生深入理解阅读文本的最佳学习形式。群文阅读除了构建有效的阅读体制外，阅读的深入开展需要问题的引导和自主思维模式的开启，以及有效的教学手段促进，才能确保学生的群文阅读能够得到有效开展和不断发展。例如，组织学生进行感知自然的群文阅读时，就可以通过群文阅读进行文本阅读问题的提炼：自然有着怎样神奇的力量？你读到了自然事物中的哪些美景？你感受到了大自然的哪些魅力？学生在文本问题的引领下，通过积极有效地阅读,促进了学习思维的发展和阅读素养的提升。

（三）了解学生的阅读情况,均衡学生的阅读发展

群文阅读的主要目的是通过立体式的组合阅读来扩展学生的阅读思维，提升学生的阅读素养。均衡学生的阅读发展离不开教师对学生的阅读关注和有效指导。在具体的阅读过程中，教师可以依据学生的具体阅读情况进行有效的均衡指导。针对中低年级学生阅读能力低下的实际情况，可以从阅读的速度、语气和流畅程度入手，以切实地培养学生的阅读能力。对于阅读水平较差的学生，要重视对学生的个别阅读辅导，在发展学生语言思维的同时，注重对学生理解能力的培养。高年级的学生需要兼顾阅读质量和阅读能力的双重发展，要依据学生的实际阅读情况，有针对性地进行阅读分析和实地指导，以确保学生阅读水平的巩固和提升。了解学生的实际阅读情况,有助于有针对性地进行阅读教学指导，能够均衡学生的阅读发展，是群文阅读的有效教学手段。