浅谈书法教育对学生品格的影响

石 琳

一、引言

书法是一种与中国传统文化发展同步的艺术形式。中国书法家以汉字为对象，点、线的结合、墨法的讲究、章法的构造等使书法成为一种不可替代的艺术，一种中华民族独立于其他民族的独特的艺术形式。风格迥异的书法传递了各种各样的信息，充分表现了我国悠久的历史文化与人文特色。自殷商时代，到秦汉、魏晋、隋唐、宋元时期，风格纷呈，却各有各的文化意蕴：求度追韵的两汉书法，尚韵雅量的魏晋书法，求规隆法的隋唐书法，尚意宣情的宋人书法，追求复古的元朝书法，尚意雅趣的明人书法，抒情扬理的清朝书法，这些都是中国传统文化的缩影。

宗白华曾这样描述过：“中国书法是一种艺术，能表现人格，创造意境。不像其他民族的文字，停留在作为符号阶段，而是走上艺术美的方向，成为表达民族美感的工具，具有丰富的艺术内涵和各具个性的视觉美感，并形成了完美的审美意识。”魏晋以后，书法教育开始走上独立艺术教育的道路。几千年来，从识字和写作开始，学生的抄写本都辅以礼仪教科书，让他们在学习书法中体验和实践真、善、美，书法可以说是中国传统的汉字书写技能与文化艺术的完美结合。

二、回味书法渊源，激发爱国情怀

书法教育能够让学生养成高尚的品格。素质教育的最终目的是让学生能够获得全面的发展，写字教学与书法教育也是素质教育的重要组成部分。特别是在文化强国的背景下，书法教学显得尤其重要。书法教育能够有效地培养学生的爱国情怀。汉字是中华民族特有的文化，已经发展了三千多年，每一代都对汉字的书写进行了大量的实践和研究。通过练习书法艺术能够对我国的历史文化有一个从浅到深的认识，对我国博大精深的历史文化产生敬仰之心，从而培养学生的爱国主义感情，这是其他方面都不能取代的。

比如笔者在《独体字》教学过程中，着重引领学生增强对中华传统语言文字的热爱和理解，解释每个字源远流长的演变发展，感悟汉字的历史美、传承美，提高他们的文化品位。如“王”字的演变、“知”字的演变等内容，可以增强学生对古文字的认知能力，提升他们的民族自豪感，同时实现两个教学目标，即知识与能力目标和情感态度价值观目标。

三、感悟书法魅力，强化文化自信

篆书、隶书、草书、行书、楷书这五大书体在中国的各个角落都可以见到，铸于青铜之上，摩崖之下，卷书之中，竹木之间。学生在道教寺庙、纪念碑或商店中都有机会看见书法，感受书法的魅力。在德育课上，教师可以通过各种手段让学生了解到书法的艺术魅力，唤起学生对于中国传统文化的热爱之情，从而继承书法文化，自觉弘扬书法艺术，使传统文化得以传承，培养学生的传统文化素养。

为了探讨书法训练对儿童人格的影响，国内学者周斌对120 多名三年级儿童进行了为期两年的跟踪调查。通过比较实验组和对照组，他得出结论：时间与书法训练之间的相互作用对儿童的兴奋、智慧、自律起着重要作用，即书法练习对儿童的人格成长有积极作用。小学生进入学校时接受过扫盲教育，最开始的学习就是拼音识字，所以汉字对于学生来说是最熟悉的存在，只要学生勤奋努力，在书法的学习上就很容易获得成功，增强学习兴趣。随着年级的升高，部分文化课水平不理想的学生，与其他学生的差距越来越大，提高学生学业成绩也存在一定的困难。教师可以加强对这部分学生的书法艺术教育，因为书法学习的成效较明显，收获进步的学生很容易增强自信心。

四、强化学生审美立美的真切体验

书法实践创造了一种连接社会生活世界和自然世界的体验教育。这种体验是一种个人经历，同时又是一种心理活动。除了在书法课堂上对书法的艺术美产生理解感悟之外，学生还可以通过参观书法展览和参观景点来感受书法的魅力，更加贴近古人的思想，体验中华儿女的创造智慧。如果学生在日常的书法训练中开展了一项审美鉴美的活动并且动手实践创造类美的艺术，那么在今后更广泛的书法练习活动中，这种美好的体验可以发挥到极致，因为他们必须努力模仿创作古人的书法，以获得教师的认可。为得到老师表扬而练习书法其实并不那么重要，相比之下，制定自己的书法学习目标，自身意志力生成、磨砺的过程更值得拥有，这些体验为未来的人生发展提供了宝贵经验。

笔者以《三点水》书法课为例，从实践的角度讨论如何在书法教学中提高学生审美立美的能力，这一课属于偏旁部首在汉字结构中应用的教学内容。笔者先让学生观察、讨论“氵”的组字规律，再教授三点水的例字写法，比如说“海”“湖”“混”，在例字的教学中体味“氵”在不同书体中的细微变化，让他们在书法实践中体验和实践真、善、美，通过由不同的“氵”构成的字来感受中国汉字结构的均衡之美，以及汉字中蕴含的哲学韵味。

文字自古以来就起着传播文化的作用，书法作为中华优秀传统文化传播的使者，几千年来一直是我们引以为傲的瑰宝。作为一名炎黄子孙，首先要从心底里去热爱我们的汉字，热爱我们的根。学生从小学习书法，对综合素质的发展大有裨益，可以培养许多优良的习惯和学习品质，如细心耐心、静心平心、集中意志、坚持不懈、不骄不躁等。

曾经有学者打过一个比喻：学习书法，就像在地下挖掘丰富的宝藏，它可以带给人们一个丰富多彩、神秘和谐的精神世界。教师作为教育者，不仅要努力学习书法文化，不断挖掘书法艺术价值，将其传承给下一代，还要将书法与青少年道德教育、健康教育有机地结合，为祖国培养人才，为文化传承贡献自己的绵薄之力。

五、结论

加强中小学写字教学和书法教育，既是对中国传统文化的珍视与敬仰，更是培养青少年健康高尚品质的重要渠道。中小学教师应站在文化强国的高度，认真开设好写字教学和书法教育课程，发挥写字教学和书法教育在学生思想教育中不可代替的重要作用。