提高拼音教学效果的方法

□甘肃省定西市通渭县温泉路学校 马志龙

学好汉语拼音是学习生字的前提，是学生们终身学习语言的工具。拼音教学在基础阶段的语文教学中占有很大的比重，也是这一阶段教学最核心的任务。但是由于过去所一致沿用的拼音教学方法缺少创意，又加上小学生的学习能力低下，拼音教学总是难以达到预期的效果，这也影响到了学习汉字和语言的效果。新课程标准对拼音教学提出了更高的要求，也十分重视拼音教学方法的研究，因此广大的语文教师也开始了有关拼音教学的改革和创新工作，希望能够在最大程度上提高学生学习拼音的效率和质量，学会学习的方法。以下是结合我教学经验，总结出几点提高拼音教学效果的建议。

一、多媒体教学法

随着时代的发展和社会的进步，各种现代化的教学手段被应用到了小学教学领域当中，有效推动小学教学领域的创新发展。在实际的课堂教学过程中，教师可以采用多媒体课件、视频动画来帮助学生学好拼音。多媒体课件能生动地展示课本内容，能把课本上的图像、文字、有机地融合在一起，从而把抽象的知识点具体地呈现出来，突破教学的重点、难点。

例如我在教学b、p、m、f时，通过找朋友与a、o、e、i、u进行了组合。课件展示声母与韵母拼读的过程，通过视频动画故事，声情并茂地演示，孩子们兴趣盎然，学会了拼读技巧。课堂内容丰富了，课堂变有趣了，学生的积极性充分调动起来了，课堂效率也得到了提升。如在学习复韵母时，我设计了这样一个课件，在美丽的森林王国里，住着一些可爱的复韵母宝宝，我点击幻灯片翻页笔，森林呈现在眼前，韵母宝宝分散在森林的各个部。我问学生：“韵母宝宝在森林里迷路了，聪明可爱的你们能不能叫出他们的名字，帮这些韵母宝宝找到它们的家园？”孩子们可高兴了，小手举得老高，我让学生开火车读，让学生登台用手指着幻灯片，根据学生的回答，将韵母宝宝一个一个送回家园。这样，在愉悦的学习之中，孩子们积极性活跃起来，韵母的读法和写法也不知不觉留在了他们的记忆深处。

课件、视频动画不仅调动了学生的直观思维，还激活了学生的记忆思维，在五彩的画面之中，在激情洋溢的音乐之中，孩子们的小手和画面中的动作一起行动，有语言、有动作、有声音，孩子们开心欣赏画面，快乐记忆。如声母的写法g、k、h，g先写半圆，再写竖弯钩，占中下格；k先写一竖，左斜，右斜，占中下格；h先写一竖，再写右弯竖。孩子们根据画面上的动作比划自己的小手，不知不觉中记住了声母的写法。

二、趣味教学法

通过相关的教学实践表明，如果想要有效提升小学汉语拼音教学的质量和效率，就要不断提升小学汉语拼音教学的趣味性。儿歌、绕口令、顺口溜能够将拼音的规律整理起来，朗朗上口的内容更容易使学生们掌握，能够起到加深记忆，提升教学趣味的作用。

一直以来，学生总是无法将拼音的发音准确读出，因此在拼读时也出现了很多错误，教师一遍一遍地纠正，令学生们不耐烦。这时不妨利用儿歌和绕口令来教学生们发音。

如：张嘴大笑哈哈哈，aaa；小鸡回窝，ooo；早饭没吃饿饿饿，eee……这样将学生们平时说的话与拼音相联系，不仅使发音更标准，而且在联想记忆下更牢固地掌握。唱儿歌能够起到同样的效果，儿歌的歌词朗朗上口且押韵，让学生以唱歌的方式来记住有关拼音的知识点，更符合小学生的思维特征，相信这样的学习方式也很合他们的“胃口”，具有很强的吸引力。

针对学生在写拼音时容易出错的问题，教师可以将拼音与图片一同展示，使这些原本毫无规律的字母变得形象化，让学生更轻松地掌握。例如，学习“a”时，多媒体屏幕上同步出现一个张大的嘴；学习“o”时，屏幕上出示圆圆的轮胎、游泳圈等；学习“n”时，图片展示随处可见的门洞或者山洞。根据小学生现有的认知水平来合理选取图片，将明显提升他们学习拼音的效率。

提到趣味教学，还有一种不容忽视的方法就是游戏教学法。游戏是趣味性最强的活动，也是小学生最喜爱的。在教学整体认读音节“yi、wu、yu”时，教师可以为学生制作头饰，每个人的头饰上有不同的拼音字母，包括“y”“i”“w”“u”等，让学生们玩一玩“找朋友”的游戏，两两搭配成整体认读音节，如果两个学生头上的字母搭配起来无法读出，就要立即寻找下一个朋友，看谁在最短的时间内将整体认读音节搭配好。

趣味性拼音教学将开启学生学习拼音的大门，为他们打好基础。

三、情景教学法

近年来，情景教学法在小学汉语拼音教学中得到了越来越广泛的应用，也取得了良好的教学成效。实践证明，将声母发音与课文插图相结合，将课文插图拍照、复制、粘贴在幻灯片上，能够为学生提供一种记忆学习内容的媒介，两者相结合能够产生奇妙的化学反应，令课堂充满新奇和吸引力。

为了增强记忆，新教材给声母配上了不同的韵母。如和平鸽“g g g”鸽（ge）ge读轻些、短些。b、p、m、f、g、k、h 、j、q 、x 、z、c、s、zh、ch 、sh、y 、w，配合字母插图都能引出相应的字音。这便是情景教学的一种体现，它的特点便是将原本没有规律，难以记忆的内容，利用图片串联起来，变得形象易懂，更加符合小学生的思维特点，也必将提高他们学习拼音的效率。在学生们已经基本认识了拼音的字母后，教师可以设计情景，将多个拼音串联起来，让他们联想着记忆，同时将学和用结合起来。

教师可以在复习课上出示和拼音相关的一系列图片，包括形状和“m”很像的大象腿，和“b”很像的数字“6”，和橘子很像的“c”等，让学生从图片中分辨出拼音，然后拼出任意的汉字，再将汉字联系起来，编纂一个小故事。还可以直接出示“跑”“跳”“飞”“洗衣服”“吃饭”等情景图片，让学生根据图片中的画面来注音，写出汉语拼音“pao”“tiao”等。总之，运用情境图，能够帮助学生们轻松地学拼音。

四、故事教学法

故事教学法是小学语文教学领域经常用到的教学方式，通过故事教学法的应用，不但能够吸引小学生的课堂注意力，激发他们的学习热情，还能够在课堂上营造出一种独特的学习氛围，令教学事半功倍。小孩子最喜欢的就是听故事。

在实际的教学过程中，我下载了荣德基视频故事教学，播放的一些小动物会话故事，将一些拼音融入故事里面，有声音、动作、画面，形象生动，孩子们非常感兴趣，常常被故事所吸引，要求反复观看。在这种情况之下，孩子不仅掌握了故事情节，也学会了拼音知识。

有时，我自己也会他们讲故事，通过搜索网路上面的拼音教学视频，编一些孩子喜欢的故事。通过这种拼音教学方式，能够有效地使孩子们开心学习，孩子们常常沉浸在故事之中。

五、简笔画教学法

儿童的思维以具体形象思维为主，而低年级学生思维正处于这一发展阶段。对于低年级的小学生们而言，教师画一朵花、一只小白兔、一只鸟、一只蚂蚁等，都能够有效吸引学生的目光。我每次上课，都会根据教学内容设计一些简单的简笔画，让学生和我一起画，画图配拼音，如画太阳，画小鱼，画楼梯等。

与此同时，我还会要求学生把自己的作品展示给家长看，让家长鼓励孩子。实践证明，简笔画这种教学手段若运用得恰当，可以满足学生的好奇心理，集中学生们的注意力，培养学生们动手动脑的能力，寓教于乐，帮助学生学好拼音。

六、结语

总之，教师在开展小学汉语拼音教学的过程中，必须以学生的兴趣为出发点，了解小学生在学习拼音时都有哪些困难，为什么会出现这些困难，然后制定出最符合学生学习水平、思维模式的教学方法，这样才能让学生学会、学好，学得高效。在整个小学阶段的拼音教学中，应该始终体现趣味性，这是保持学生学习热情最有效的方法，具体如何去实施不必拘泥于某几种形式，可以自由创新。