熔铸“上善”精神践行“上善”教育——走进天津经济技术开发区国际学校

□本刊编辑 吴淑媛

党十九大报告指出“落实公民道德建设工程，全面推进个人品德建设、家庭道德建设、职业道德建设、社会公德建设，激励人们做到向上向善，忠于国家、人民，孝老爱亲。”其中强调“激励向上向善”的重要性。天津经济技术开发区国际学校深化该思想，并将“向上”“向善”作为学校精神，明确以促进师生向上向善，创办优质优美校园作为本校发展目标。

构建以国际理解为特色的“上善”课程体系

学校高度重视“上善”精神，并结合“知、明、健、润、行”等层面深化落实“上善”。结合个性化、校本、地方、国家等层面建设“上善”精神课程，完善课程体系。在具体构建“上善”课程体系中，强化国际教育理念，明确教育目标，即落实“上善”教育。

学校一方面严格执行国家课程及相关要求，另外一方面有机融合地域特色，积极开展各类课程活动，形成良好的育人效果。该校除了严格按要求开设相关课程之外，还针对一至九年级学生的实际情况有机整合研究性学习、社会实践、社区服务并贯穿道德与法治教育。在此基础上构建学年综合主题内容体系，以“生态园”看世界作为一年级主题；以“从课间游戏”看世界作为二年级主题；以“从礼仪”看世界作为三年级主题；以“从节日”看世界作为四年级主题；以“津菜”看世界作为五年级主题；以从“泰达经济发展”看世界作为六年级主题；以从“大沽口炮台”看国际关系”作为七年级主题；以从“火箭基地”看世界科技发展作为八年级主题，以国际理解为特色打造综合实践课程，逐步实现校本化实施国家课程。

学校结合地域文化特色，认真开设地方课程，并充分保证地方课程课时。在实际开展地方课程中有机结合个性化学习课程、校园主题活动，促进学生成长，为学生营造真实、具体的生活情境，引导学生通过感知情境，体会课程精神及思想。比如结合泰达发展历程、天津地域文化特色设置课程，有机结合相声“笑缘社”“快板艺术”与“泰达，我美丽的家园”“天津与世界”与校本课程，打造生活化、立体化的课程，让学生在实践、参与校本课程及研究中自主学习，感受天津独特的地域文化，并形成文化自信心、文化自豪感。结合学校特色，积极开发校本课程。该校在明确教学目标后，即培育具有国际竞争力与“上善”精神的公民，结合“自主合作、强调兴趣、挖掘特长、多元融合”等理念，开发并实施校本课程。当前已经完成《校本课程目录》的开发，该目录可作为学校未来五年整体设计课程的重要参考。学校每学年都会通过学生调研，全面了解学生的兴趣、需求及学生的选课情况，综合参考教师的个人意愿、工作安排，开设部分课程，并形成校本课程表。此外，学校在确定课程目录的同时，还会结合螺旋式上升的原则，针对各个年级学生的特性，开设具体的课程内容，满足各年级学生的学习需要。

探索以自主合作为核心的“上善”教学模式

学校各教研组以“上善”为指导，积极探索丰富教学模式，将有效教学作为课堂教学的重要目标。此外，在课堂教学中还强调教学的价值性、正当性；强调应同步推进“教”“学”；要求学生在充分掌握所学知识、技能的同时，熔铸“上善”精神，塑造价值品质；关注学生的课业成绩，更重视综合素质的提高，始终将培养学生的自主学习能力、终身学习意识、生存技能的培养作为教学重点；尊重并善待所有学生，尊重他们的思想情感与求知欲，重视学生个性化发展。

学校研发中心、教务处每学期都会举办各类研究课。通过这些研究课，让教师得以共同交流心得、分享经验。比如生物课、化学课、物理课等课程普遍是以先设疑，即提出猜想为切入点，之后引导学生进行设计实验，并动手参与实验，观察实验现象，最后分析结论作为教学目标；语文课则要求学生先预防，之后在利用其个工具书或者组织合作学习、同伴互学，共同质疑答疑等。这些教学方式都充分体现了教师重视学生合作探究能力、自主学习能力的培养。

近年来，学校高度重视教育规律、学生的成长规律，在此基础上以“自主合作”为切入点，不断完善课堂教学模式，践行“上善”精神。

践行以价值品质为内容的“上善”德育活动

学校通过广泛调查、充分研究，以“尊重、理想、感恩、宽容、诚信、关爱、责任”等为主题开展了系列价值品质教育。学校高度重视价值品质教育，并在主题月活动中深化教育。特别是近几年来，为了践行“上善”精神，学校定期开展主题月活动。这包括学校统一组织的主题活动及针对学生的年龄特点、学段有层次、具体地制定活动目标，提高活动的目的性，形成目标具体、明确的主题活动。学校的主题月系列活动以培养学生的“上善”精神及养成良好的行为习惯为切入点，并充分发挥这些活动的熏陶、育人作用。结合各年年龄段学生的特点、认知水平，将一年级分作为一个层次；二到三年级；四、五年级；六至九年级分别作为一个层次。具体化十个价值品质，并逐一作为主题月活动的核心内容。

比如将每年的10月份设为关爱月，并以爱护自己——关爱他人——服务他人——关注爱护弱势群体（依次从低到高）作为培养目标，相应做好两操，结合活动主题帮助低年级学生、同伴克服学习障碍，关爱自闭症儿童，辅助学弟学妹搞好教室卫生等等。本校“小海燕”合唱团取得了斐然的成绩，该社团先后8次获得市学生合唱节比赛一等奖，多次代表学校参加国际音乐节比赛，并取得金奖的殊荣。此外，团队成员经常受邀参加或者出席各种演出活动，得到社会的一致好评。学生通过合唱训练在提高歌唱能力，提高团队意识与组织纪律性。

本校的“助老爱心社”也是一个非常优秀的社团，得到社会各界的一致好评，是市优秀社团。社团的所有学生踊跃报名参加泰达心血管医院志愿服务；用爱心陪伴敬老院老人；慰问并帮助残疾学生、特困学生，到自闭症儿童中心与那里的孩子亲切交流，热心辅导他们。社团的每一个成员用心践行着自己对“上善”的理解，当他们收到帮助对象送到的感谢信、锦旗或看到老人、孩子脸上的笑脸时，无比幸福。这也让教师深切地感受到学生的变化。

建设班级文化。学校通过建设班级文化，内化外观的视觉文化，让班级成为学生精神发育、生命成长的乐园。学校精心布置所有教室。国旗、校旗被悬挂在黑板正中央；一侧贴着“学生每日十问”；教室后面的墙以“价值树”为核心，“慎思、好学、明礼、笃行”，时刻提醒学校师生保持优良的学风。教室左侧墙上设置了“光荣校”“学校园地”“中小学生守则”等栏目与版块。在建设班级文化方面，除了强调“显性文化”之外，还重视“隐性文化”的建设。各班学生共同思考、讨论设计班微，制定班集体活动方案、行为准则。通过集体管理传递正能量，振奋精气神，彰显文化育人的作用。

通过实践活动，让学生获得体验，彰显育人功能。学校通过设立“三岗”。分别是家庭劳动岗；校园劳动岗；社区服务岗，并开展各类实践主题活动，让学生在活动中获得真知，感悟价值。在校园内部设计眼操示范、校园卫生监督、礼仪示范等岗位。这些岗位不仅有助于提高学生的各种能力，同时学生在履行岗位职责的过程中，可提高责任心，学会自我教育、自我管理。学校要求学生不仅要做个好学生，更要做个好孩子。在家坚持自己事自己做，帮助父母分担家务，积极参与社区活动。此外，当前该校还与社针实践基地、紫云社区签署了合作协议，定期组织学生参与公益服务、公益劳动。学校每年寒暑假都会组织境外学访活动，通过活动开阔视野，获得能力，培育爱国情怀，升华集体荣誉感。

充分发挥家校合作的作用，优化育人作用。该校认为学生教育应充分发挥家长的作用，家长是学校的“同盟军”，特别是在价值教育问题方面，应加大校家合作，有针对性、目的性地开展价值教育。通过家长开放日、家长会、家委会等方式将家长请进校园。结合多种形式，比如万象讲堂、家校通信息平台、问卷调查等方式，充分发挥家校的合力，让广大家长成为其子女、学生的朋友、人生导师，让学生获得深刻、丰富的知识感受。家校共同发力，让教育事半功倍。

“上善若水，厚德载物。”在“上善”教育中学生作为自身发展、教育的主体参与课堂设计、社团活动、课堂教学，实现自我管理，构建开放、和谐的系统，让所有学生都成为“向上向善”的人，成为全面发展的人。