诚信教育的校本体验

□江苏省苏州市相城区黄桥中学 张建中

我们的党在强调人的全面发展的同时把德育放在首位，党的十八大报告进一步强调“把立德树人作为教育的根本任务”，用“立德树人”统率“全面发展”，具有鲜明的时代特征。随着信息化的到来，海量信息迫使人们走向碎片化学习和生活，德性滋长挑战越来越严峻，吕型伟的“现在是地球变暖了，人心变冷了。德育，是未来教育的最大难题，这不只是我一个人的担心，而是国际性的问题”成为教育人共同的担心。

一、着眼学校文化，构建诚信体系

诚信是我国中华民族的传统道德,也是文明古国、礼仪之邦的重要标志，无论是做人，还是做事，都要以诚信为重要的基本，为现代化社会的发展，奠定良好的道德基础。孔子为是我国儒家学派的代表人物,其一生最看重的就是诚信，诚信也是孔子人生追求的重要目标之一。随着我国经济时代的不断发展，人们一直都重视诚信道德，尤其是在教育事业的发展中，加强对学生诚信道德品质的教育与培养，也使教育事业的发展具有规范性，使人与人之间的交往更加真诚，为各领域的稳定发展起到促进的作用。

冯建军在《类主体：生态文明教育的人性假设》中强调，“从占有性个人主体走向类主体，是从工业文明走向生态文明的人之生存方式的转换。其中思维方式和价值观的转换尤为关键”。观之当今中国，人类共同价值—诚信缺失显得相对严重，学校应该勇于担当，把诚信教育作为教育重难点来抓。

我校所处街道境内有千亩“荷塘月色”公园，街道党工委党建品牌为“阳澄红·七月荷香”。学校文化也因此设为荷文化，学校新建时树有“荷韵”主题雕塑，并定学校党建书记项目为“荷韵清风，化育诚信”，校园内规划了“诚信”石雕，期盼诚信文化在学校土壤中根植。

学校把学生的素养培养模式根据人本性价值和工具性价值分成两类，即选择性和整体性。凡涉及学生好奇、兴趣等人本性的，学校根据学生需求进行有选择的教学；涉及公民素养方面等工具性的，学校就整体刚性推行。在原有诚信教育的基础上，学校近几年不断挖掘诚信教育资源，新增三大切入点进行探索，分别是诚信考试、诚信取水、诚信用伞，用心构建诚信教育体系。

二、着手寓教日常，建立诚信规则

诚信教育人人知道重要，也知道诚信缺失的现状和危害，但如何营造诚信氛围，建立诚信规则，却普遍存在畏难心理，最终不了了之。胡适关于讲规则与讲道德有过精辟的论述，核心是不可能高谈道德走向道德彼岸，须通过讲规则才能迈向道德高地。我校的诚信教育一方面有着与他校类同的说教，另一方面，选择了教育常规的教育切入点进行上述三个方面的大胆实践，并把诚信的说教创新成日常的体验，使诚信教育规则化。

（一）刚性推行诚信考试

学校在引领全校学生诚信向善的时候，充分考虑人性恶的一面，设置了三道规则防线。

一是广泛宣传发动。自愿报名参加诚信考试的学生填写书面申请，并得到家长支持签字。二是技术防范与巡察相结合。进入考场前须经手机类电子产品的金属探测仪探测，防止该类物品带入；考试期间，行政与3～5名家长志愿者每隔15分钟左右进行考试过程巡察；考试结束前5分钟教师进考场向每位考生发放考试异常情况登记表，统一汇总到教务部门。

学校分年级对违反三道规则防线的线索进行核查，核查结果分三类情况进行教育。一是对考试过程中控制能力差但影响甚微的学生由班主任进行个别教育；二是对控制能力差且造成不良的影响学生由其家长与班主任一起加强教育；三是对因控制能力差造成较严重影响的学生、有考试不诚信行为的学生，经班主任和家长教育后，学校严肃处理，严重的将受到纪律处分，同时取消下一场无人监考的诚信考试，并将对他们的考试实施全程监考。再下一场考试，这些学生才有资格申请参加诚信考试，经学校同意后方能进入诚信考试流程。

（二）适时推行诚信取水

学校努力把书记项目“荷韵清风，化育诚信”推向深入，挖掘新校教育资源，不断细化项目中的每个方面。2018年9月，学校搬迁到新建校。学校根据新校实际，及时增添学生诚信取水实践。新校免费提供的开水为高温百度，而非即饮保温水，特别在开学的九月，学生饮水十分不便。为此，学校开设了商用投币取水和更为便捷、便宜的诚信取水两个取水系统，自然而然地与诚信结合起来，成为学校推进诚信实践的又一切入口。诚信取水的纯净水由学校按0.85元每瓶的批发价提供，由每班轮流组织学生投放在无监控的商用取水点旁。取水处设有硬币投放箱，投放一元取一瓶水。当天由放纯净水的同学开箱取钱，做好记录并公布当天投放瓶数、取走瓶数和诚信率。诚信率等于硬币数除以投放瓶数，高于85%则有利润，所有利润学期末用于资助贫困学生。

（三）诚信用伞方便学生

本学期，随着雨天的增多，学校为了方便学生及家长，增设诚信用伞公共体验平台。在学校进门大厅醒目处，添置诚信用伞专门设施，方便学生领取和及时归还，首批投放印有学校诚信标识的专用雨伞50把。伞上印制诚信标识用意有三，一是作为诚信用伞活动标识，二是便于识别，三是防范人为破坏，让破坏规则的人难以在外用伞。

三、以学生为主体，发挥出诚信教育的重要性

（一）促进学生健康发展

随着我国教育改革的不断发展，我国也越来越重视各学校的教育教学，而学生是教育事业的重要群体，学校加强对诚信教育的重视，也能够对学生产生积极的影响，不仅能够提升学生的综合素质，而且还能够发挥出学校诚信教育的重要性。

对此，本校也根据自身教育的实际情况综合分析，加大了诚信教育的开展与实施管理，同时，在开展与实施的过程中，也借鉴学习了其他学校的诚信教育模式与理念，能够结合自身的教育情况创新发展，逐渐设计出具有自身特点的诚信教育模式，为学生的学习与发展都提供了满足，提升了学生的综合素质与品质道德。如果在学生的教育教学中，缺乏诚信教育，就无法确保学生的考试成绩、综合素质等具有可信度。那么也会加大诚信教育的难度，在各项工作开展与实施的过程中存在着一定的难度，对学校及学生的发展都产生不利的影响。因此，要积极地开展诚信教育，不是单方面的学生需求，也是各学校的教育基础，也为学校的稳定发展起到良好的促进作用。

（二）提升学生的综合素养

在现代化社会的发展中，不同的领域发展，都对人才的需求提出更高的要求，不仅需要学生具有专业的水平，而且还需要有高尚的道德品质。那么学校在开展诚信教育的同时，也对学生群体产生了积极的影响，使学生能够在日常的学习中逐渐提升自身的专业素养，从而为学生的学习与发展奠定良好的基础。那么在实施诚信教育时，就需要对学生与学校综合分析，制定出科学合理的教学方案计划，确保教学内容的合理性与科学性，引导学生积极参与，并且在参与的过程中对学生的思想、品质等产生积极的影响，使学生能够在良好的环境下不断提升自身的专业水平与综合素养，从而提升学生的综合能力。

（三）确保学校的稳定发展

从学生的角度分析，加强对学生诚信品质的教育，是所有学生都应该接受的教育课程，也是学生所具备的道德品质，在学校开展诚信教育，不需要强制性地实施，而且能够引导学生自主地参与、学习，使自身的道德品质不断地提升。尤其是在考试阶段的诚信教育，在学校的教育教学中，会根据教学时期及教学规划的安排，对学生进行考试，不仅需要学生的积极配合，而且还需要学校的科学管理，在考试前有明确的规定，与考试无关的任何东西都不能带入考场中，有必要的还需要进行电子探测器的检查。当学生进入考场后，会由教师人员组织成若干监考小组，主要是能够确保学生在考试的过程中严格遵守考场制度与要求，也是体现学生诚信的重要方式。当考试结束后，需要由教师发放相应的情况调查表，为诚信考试形式的开展与实施营造良好的条件与环境。

四、着紧学生体验，提升诚信效度

诚信不能停留在口头上，应该落实在行动中。我们的体会是，即便诚信体验存在一些问题，对于学校管理来说貌似吃力不讨好，但教育如果仅是围绕着定量的目标是不可取的，甚至是可悲的，我们必须围绕学生的全面发展，围绕学生的成长难点，这样我们的教育方针才不至于落空，诚信的提升才有可能。

（一）诚信效度应在体验中改善

如果把监控分成严密、一般、没有三个等级，那么没有监控是人诚信真实性的最好前提。我们的诚信体验规则是对学生最大的约束，规则也把每位学生置于同样的人性恶防范、同样的尊重和信任之中。因此，对参与诚信体验的学生而言，这样的教育是公开、公平、公正的。没有体验的诚信是不可信，因为我们很可能依据学生某方面的表现或呈现而主观的评价。当学生沉浸在同样规则的诚信体验中，学生才能呈现真实的自我，我们才能更好地发现学生的差异。诚信考试积累有两个方面的资料，第一个是同一届学生从初一第一次期中考试到中考各科的区级学校排名，第二个是同一届学生不同年级段的诚信考试表现。第一个资料表明，我校的历次考试名次没有整体性地降低，波动正常，说明学生的诚信考试成绩是真实的，诚信效度是有保障的。第二个资料表明，体验后的学生诚信总体情况在逐年好转，说明诚信教育是相当有效的，我们的付出是值得的。

从诚信取水实践看，情况良好，教育效果明显。一是开辟了新的诚信体验场，为完善学校诚信教育体系作出了努力。二是从活动中看到了学生的诚信现状，上学期，诚信率100%的天数不是很多，大多在90%以上。本学期，出现了多次诚信率低于85%的情况，学校通过发放学生民意调查表等形式了解到，学生看到学校没有一定的监管措施，把信任当成放任，取水德行为出现了疲态。采取教育措施后，基本恢复在诚信率90%左右。诚信用伞实施时间短，目前家长、学生反响很好，诚信率保持在100%。

（二）诚信体验伴随学生自主管理

一种价值观要真正发挥作用，必须融入实际、融入生活，让人们在实践中感知它、领悟它、接受它，达到“百姓日用而不知”的程度，收到潜移默化、润物无声的效果。

正如习近平总书记指出：“我们要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”要坚持由易到难、由近及远，从身边小事做起、从一点一滴做起，增强自觉奉行和日常践行的能力。伴随诚信教育，活动的副产品——学生自主管理、自我教育也增添了窗口，学生的自主管理、自我管理能力得到实践提高。

学校是弘扬真、善、美的场所，“一个人格心理健康的人，就是一个内心善恶平衡处于良好状态的人”。人与社会普遍觉得正义和诚信退步的时候，说明善恶平衡中恶占了上风，作为教育学生的主要场所，学校如何在善恶平衡中收获善的余额成了学校义不容辞的职责。加强诚信教育，让学生沉浸其中，不断加强自我体验，不断提升自主管理、自我教育的意识和能力，鼓舞诚信这只美丽蝴蝶振翅飞扬，引起全社会的诚信蝴蝶效应，当是我们学校不断追求的教育境界。

空谈误国，实干兴邦，社会主义核心价值观教育实践必须止于空洞说教，勇于探索实践。诚信教育的实践有颇多的收获，也产生了一些问题，如存在调皮学生掌握考试巡察时间规律，不守考试规矩的，诚信取水存在不付钱取水行为的，借伞后忘了及时归还的等等。但这不是诚信教育本身的问题，而恰恰是通过诚信教育才暴露了隐藏的问题，并给了我们解决这些问题的平台，让我们有机会通过学生体验了解学生的诚信现状，加强针对性的教育，努力提升全体学生的诚信水平。