我和我的那些“熊孩子”

杨 菊

一

在我的教室的窗台上，放着一个红色的小卷笔器。

我有一个习惯，除了备课、批改作业用钢笔外，凡是记录学生成长点滴、书写自己所思所想时必用铅笔，所以每过一段时间，我都会向班上的学生借卷笔器用。随着班上用自动铅笔的人越来越多，很多时候我居然借不到卷笔器了。一天，一个胖胖的身影随着我的话音从外面冲进来，高举着一个卷笔器，大声喊着：“我有！老师，我有！”我定睛一看，居然是小朱。

这个小朱平时可不让我省心啊！他是家里的独子，因为家庭条件非常好，所以老人对他非常溺爱，几乎是有求必应。这样的家庭教养方式导致他的行为习惯非常不好：他每天带钱买零食，等吃饱喝足了才进校门；每天的作业，他不是忘带了，就是没写；上课发言他倒是挺积极，可总是心不在焉、答非所问；课间更是花样百出，欺负女生、与同学推搡、用水喷人……我批评他，他就鼻孔朝天，对我不屑一顾。就是这样的小朱，特地给我带来了卷笔器，还帮我削好铅笔，接着豪爽地对我说：“老师，这个就送给你吧！”然后，把卷笔器往我手里一塞，就蹦蹦跳跳地出去了。我一时还没反应过来，连声“谢谢”都没来得及说。

后来，这个小小的红色卷笔器就一直放在我桌旁的窗台上，成了班级公用的物品。每次我使用它时，都会把它高高举起来让小朱看到；每当小朱上课坐不住的时候，我就会指指卷笔器，对小朱伸伸大拇指；每当课间有学生说小朱捣乱的时候，我总是会把小朱一并喊来，故作惊讶地来一句“你确定是我们有爱心的小朱干的吗？”

一段时间后，我发现小朱有变化了。课间，他有时会留在教室，主动替我翻作业本；中午就餐时，他不再不管不顾地争抢自己喜欢的食物。当然，偶尔他还会犯些小错。我告诉他，老师会一直留着这个卷笔器。我问他知道为什么吗？小朱点点头，似乎若有所思，不知道他是否真的明白了，但我相信他总有一天会明白的。

二

小熊的脾气倔得离谱、犟得无礼，她从来不肯承认自己的错误，而且总是能为自己找出一大堆理由。

一年级时，我就和她相遇了。在班上，她的表现总是特别“显眼”：课间，时不时有学生来向我汇报，不是说她抢了人家的橡皮筋，就是说她故意踩别人掉落的作业本；课上，她高兴时手举得比谁都高，老师不喊她回答，她还要生气；不想做值日时，就干脆伏在桌上装出很累的样子，你若说她几句，她就给你翻个白眼、嘟个小嘴，甚至会用摔本子来表示自己的不满。一个一年级的小朋友为什么会这样呢？

经过多方了解，我知道了她来自单亲家庭，父母亲在她还未出生时就离婚了，她跟随妈妈从湖北老家来到南通。好强的妈妈一边辛苦赚钱养家，一边独自带大孩子。妈妈对小熊有非常高的期待，所以对她物质上的需要都是有求必应，但同时对她学习上的要求又非常苛刻。

某个周五，我给学生们发完下午加餐的香蕉后，她忽然伏在桌上号啕大哭起来，弄得我“丈二和尚摸不着头脑”。我连忙询问她是不是哪里不舒服，一连问了好几遍，她才抬起头来，边哭边喊道：“为什么给我这么小的香蕉啊！你们太欺负人了。”我惊讶她竟然就为这个大哭不止。后来，班上一位同学主动提出将自己的一根大点的香蕉换给她，才结束了这场闹剧。第二天，我找她谈话，让她想想自己昨天的行为是不是有些太自私了。她却振振有词地说，她之所以拿到小的，是老师和组长在欺负她。由于她处处争强好胜，身边的朋友越来越少。

在试了几次跟她“硬对硬”的较量后，我改变了策略：她平时写作业很快，可因为不仔细，每次都会出现很多低级错误，我说要用手机拍下来让大家好好欣赏一下，她会立马抢过本子认真地写起来；有的时候，其他学生犯错误了，我就假装问问她该怎么处理，她都会一本正经地说出个一二三来；此外，我还专门送给她一个漂亮的笔记本，请她记下每天受到表扬和批评的事情和次数，一周向我汇报一次。我每周会把她记录的表扬与批评的次数做比较，如果表扬次数多，就在下周一班会课上全班通报，并增加一次领读课文的机会（她的声音不错，喜欢朗读）；反之，则会要求她下一周用帮助班级或同学的行为来抵消。

如今，随着年龄的增长，她也慢慢懂事了，大哭大闹的现象也基本没有再出现过。进入三年级下学期，她的作文水平更是突飞猛进。我把她的作文读给全班学生听，也拍给其他老师和家长们看，老师和家长们的夸赞让她在班上的人气高涨。现在，愿意和她交往的同学越来越多了，从她甜美的微笑中，我读出了自信和快乐。

我常常想：两个学生家庭情况不同，个性不一，但最初的日常行为都表现出“严以律人、宽以待己”的特点。他们常常惹是生非，导致最初的人际交往情况不太乐观；又因为没有人欣赏，他们只好用不断犯错方式来引起大家的注意。对于这样的学生，班主任要有针对性的教育引导，多给他们以关心、关注和帮助，让每一朵花都能精彩绽放。