小学古诗教学中学生的形象思维能力的培养

罗德贵

（贵州省遵义市绥阳县枧坝小学，贵州 遵义 563307）

前言：

形象思维是指直观形象与表象为重点的一种思维过程。如画家创作画像、作家塑造文学作品等，都需要在脑海中构思图画与画面，这种构思的过程就是形象思维。在语文的教学中，形象思维贯彻事中，此种能力的强弱与学生的语文学习效果具有直接的影响。而小学是学生从形象思维向抽象思维的转换阶段，语文教师更应该把握好古诗教学，提升学生形象思维能力。

一、利用教具，创建课堂氛围

在小学的古诗教学中，首先要让学生了解表象的建立方法，通过对实物的感知，可以激发学生的想象力，发展学生的形象思维能力。并且，语文教材中众多的文学艺术作品包含了作者丰富的情感，让人物形象具有扣人心弦的魅力。在学生阅读作品时，必须让学生充分发挥形象思维能力，理解文章情感，才能保证古诗教学的有效性。对于这一特点，教师可以借助教具，实现直观教学，创建良好的课堂氛围，丰富学生的道德情感。可以利用照片，模型，实物等教具，开拓学生的思维，或者使用多媒体，利用多媒体将古诗教学中所需要的图像，文字，动画等综合处理，在此基础上，创建良好的课堂氛围，实现古诗文教学中培养学生形象思维能力的作用。

如，在进行人教版五年级上册《泊船瓜洲》的古诗教学时，可以通过诗名中的“瓜洲”引入，在地图上让学生标注出“瓜洲”的位置，注意对学生对“瓜洲”与“瓜州”的理解，在之后让学生通过对诗名的理解，让学生在地图中标注出诗人“王安石”所在的位置，这时学生对于诗人的位置出现了争执，有的学生认为诗人应该在京口，有的学生认为诗人在瓜洲，有的学生认为诗人在水上，通过此让学生了解到《泊船瓜洲》的含义[1]。之后，学生对古诗通读，教师可以在多媒体中放出夜色、山水等图片，让学生站在诗人的角度上感受诗人的心情，或者将图片与音乐相结合，让学生沉浸在课堂氛围之中。这种方式不仅能够让学生积极参与到课堂活动中，还能培养学生的形象思维能力，为学生的全面发展奠定了基础。

二、反复诵读，感受古诗之美

古诗具有十分鲜明的特点，即语言十分凝练、韵律与节奏明快。因此，需要学生能够在诵读过程中通过对诗人情感的理解，抑扬顿挫的进行朗诵，表达古诗的主旨及诗人的思想情感[2]。并且，在古诗的朗诵中，需要根据古诗特点，做到统领全篇的朗诵，或是沉郁顿挫、或是活泼欢快、或是气势恢宏。如在朗诵《示儿》时需要展现出感情悲愤，可以放慢语速，降低语调；而《登鹳雀楼》则需要学生在了解古诗背景的基础上感受到“欲穷千里目，更上一层楼。”的开阔的心情。

教师可以通过对学生朗诵时重音的把握，让学生读出古诗的节奏，读出古诗的韵律，读出古诗的气势，从而让学生在感受到古诗魅力的同时提升自身的形象思维能力。

三、开展想象，多层次培养形象思维能力

古诗通常与画依存，教师可以通过“诗”与“画”的互换，让学生开展想象，从多种层次中培养学生的形象思维能力。可以从单个的意象开展，如阅读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”时，教师皆可以引导学生想象“荷花”、“蜻蜓”等意象，让学生建立诗与形象的关联，锻炼学生的想象能力。并且，还可以让学生在想象的基础上，为古诗配上图片，根据想象在纸上画出池塘中的荷花，一片一片的荷叶，蜻蜓飞舞，满是春天的光景。当学生能够充分为古诗配出图画后，教师还可以进一步加强学生形象思维的锻炼，给出一幅图画，让学生为图配诗，通过图片中的连绵的山峰等，可以配出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”“会当凌绝顶，一览众山小。”等古诗。从而通过诗与画的转换，激发学生的想象力，对于学生形象思维能力的提升具有积极作用。

四、巧借文字，实现古诗教学

而除了图画之外，还可以在古诗教学中让学生借助文字，开展联想与回想。首先，通过学生对古诗的了解，可以改写句子，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”改写成远远眺望着洞庭湖的魅力景色，其中山水苍翠，相识银白的玉盘上承载着一枚青螺等，或者是对于整首诗的改写，如《小儿垂钓》，将其改为小短文，从而培养学生联想能力。其次，则是增添写作，对于一些想象空间较大的诗句，教师可以引导学生以自身生活为基础进行扩充，如《忆江南》中“风景旧曾谙。”这一句诗词，让学生抓住江南风景中曾经有怎样的风景呢？除了江边的红花胜火，江水清透外，还有哪些熟悉的景色？每个学生都对春天的江南有不同的理解，通过对画面的再创作，让学生描绘出自己内心深处的诗的意境。最后，则是续写，主要是对具有较强故事性的古诗词进行续写，如《游山西村》中，教师可以以《村庄游记》为题，让学生开展想象，为诗人的游玩添加一些曲折的古诗。而这些创作是在原有的古诗的基础上，通过形象思维的活动，不仅需要学生根据古诗进行联想，还要在生活经验的基础上创造，以此锻炼学生的想象力，发展学生的形象思维能力。

总结：总之，形象思维能力对于小学生而言十分重要，语文教师应当在古诗教学中通过不同的教学方法锻炼学生的形象思维能力，达到培养学生全面发展的目的。