基于“互联网+”的小学数学中微课的运用

杨凤

（贵州省遵义市绥阳县思源实验学校，贵州 遵义 563300）

在现有的教育教学过程中，微课不同于传统的教学模式，是一种新型的教学方式，改变了小学数学课堂教学中的死板教学方式，提高了学生对于数学学习的积极性。数学科目涉及的范围较广，使用微课的教学模式可以更好的开展小学数学教学。通过生动的微课教学展示，便于学生更好的理解教学知识点，有助于丰富学生的精神世界，培养学生的综合能力。

一、微课概念及其教学优势

（一）微课概念

微课又被称作“微课程”，其是一种在线网络课程教学视频，需要教师针对课程内容制作有针对性的、有目的性的教学小视频。其特征是：视频时间短，通常控制在10分钟内，资源多样，可以不受时间、地点的限制进行学习。

（二）微课的教学优势

微课在小学数学教学中使用，有着其独特的教学优势。第一点就是教学主题集中，因为微课的视频制作时间较短，可以对知识点进行针对性讲解，使微课的教学主题更加明确。第二点是教学的内容更加凝练，因为微课的时间限制导致教师在进行微课的制作中必须对教学内容进行浓缩，突出教学的重点以及难点，便于学生理解。第三点是教学资源丰富，微课的教学资源可以从网络上寻找，充分利用网络资源进行小学数学教学，改变了数学知识点的枯燥、难懂，让学生可以通过多种方式了解并学习数学。

二、微课在小学数学教学中的重要性

（一）便于学生理解知识点

数学作为一门枯燥难懂、较为抽象的学科，在小学数学教学中，小学生还没有形成数学学习的体系，因此对于教师传授的知识点难以理解。基于此，运用微课的教学方式有助于小学生理解教师传授的知识点。现阶段，在小学数学教学中微课的使用主要是针对某个教学环节或者某些知识点，教师利用动画、图片等方式解读教数学知识点，使学生学习数学的积极性大大提高，加深了学生对于某个知识点的深刻理解。

（二）提高教师教学质量

教师在进行数学教学的过程中，针对某一知识点，制作成微课的模式进行课堂教学，可以在同年级重复运用此微课，提高微课的使用率。同时，学生也可以重复观看此视频，便于学生更好的理解知识点。在对学生进行知识点总结时，可以播放重点知识点的微课视频，因为微课的时间较短，不会浪费课堂教学时间，便于教师带领学生总结知识点[1]。基于此，我们可已看出，微课可在数学教学中重复使用，对于一些学生理解不到位的知识点，可以利用课下时间重复观看微课，便于学生自主学习知识点，大大提高了教师的数学教学质量。

三、微课在小学数学教学中的运用

（一）运用微课来攻克数学教学难点

教师在进行微课的制作中，充分将视频、图片、声音等融入微课制作中，便于学生通过生动的视频资源，更好的理解与消化相关教学难点。例如在进行小学数学“分数的认识”讲解时，学生难以理解几分之几、几分之一的概念，基于此，我们就可以利用微课来对学生进行导入。可以通过动画的方式分蛋糕，一整个蛋糕代表“1”，从蛋糕中拿出一块就是整体蛋糕的几分之一，通过蛋糕块的移动让学生更好的了解“1”的概念以及分数的概念，这样学生就可以容易理解分数。这样的教学方式大大提高了教师的教学效率，也便于攻克数学教学难点。

（二）运用微课可以优化现有教学资源

在现代教育中，要求教师要根据现阶段学生的兴趣以及需求等方面对学生进行教学。运用微课的教学方式进一步优化了现有的教学资源，满足了学生的实际需求。例如，在数学教学实践中，可以开展“学习超市角”的微课程，来实现学生巩固练习的数量。根据不同学生理解数学的程度不同，可以制作不同难度的微课程，便于满足不同程度学生的学习需求，学生可以通过自身的学习程度选择适宜的微课程进行学习[2]。基于此，不仅实现了对现有教学资源的有效利用，还能实现对不同层级学生进行针对性教学的目的。

（三）运用微课可以促进学生自主学习

在现阶段的小学数学教学中，微课的使用非常广泛，只要教师能够使用得当，就能提高学生对数学学习的兴趣，进而有效的提高课堂教学质量。在小学数学的教学中，教师可以根据教学的难易程度，制作不同的微课程，便于学生根据自身的学习能力选择合适微课程。教师可以将制作好的微课程通过互联网平台发给学生，微课程时间较短且生动有趣，让学生有学习数学的欲望，能够将课上没有学会的知识点进行进一步学习，直到完全掌握，能有效的提高学生自主学习的意识。

结束语：将微课应用于小学数学课堂中，有助于拉近教师与学生之间的距离，建设更加适合学生学习数学的良好课堂氛围。可以将数学知识点通过图片、声音以及视频的方式传授给学生，有助于学生更好的理解教学知识点，提高了学生对于学习数学的积极性，进而提高学生的数学学习能力，使学生的学习思维得到拓展，进而将小学生的数学素养进行提升。