初中英语教学中分层教学法的应用探索

妥亚丽

（宁夏中卫海原县第四中学，宁夏 中卫 755200）

在我国教育有关部门历经多年的发展与改革，最终才将九年义务教育确定下来，主要为了使学生都可以掌握各个学科的基础知识，从而实现知识修养的主要目标。而分层教学这种方式的起源较为悠久，教学模式也和因材施教方式有所雷同，在以往初中阶段的英语教学中，学习的进度与效率都是由英语教师所掌控，在实际学习英语知识时，学生一直处于十分被动的位置，但新课改中明确提出需要转变学生在教学中的位置，从而提升学生自身的综合素质。

一、初中英语教学的现状分析

学生在初中阶段需要了解与掌握的知识点与内容非常多，而英语这门学科的教学时间仅有45分钟，在这45分钟之内根本不能将教材中的关键内容与知识点全部讲出，这样就会导致学生所掌握英语知识与内容不够全面。除此之外，在初中阶段的大多数教师所应用的教学模式较为传统、老旧，在英语课堂中经常会出现采用强制手段展开实际教学，或是利用灌输法强硬的让学生理解英语知识，这样在英语教学中的教师就会占据主导位置，学生在英语课堂中则是属于十分被动的位置，在这种情况下，不仅会使学生逐渐减少学习英语知识的兴趣与热情，还会使学生出现想放弃英语学习的想法与念头，最终导致所有学生在英语方面的成绩与水平直线下降，而且这样也会对初中英语教学的实际质量与效率造成直接影响，从而限制学校在今后的实际发展。因此，在如今新课改的提出与实施下，就可以将分层教学这种方法引进到初中英语教学中，通过充分利用分层教学的优势，不仅可以有效提升学生学习英语知识的兴趣与热情，还能够以此来确保英语教学的实际质量与效率，从而为学校在今后的实际发展提供一定的保障【1】。

二、初中英语教学中分层教学法的实际应用

（一）确定分层教学的主要对象

由于义务教育的全面落实，导致大部分教师与学生在英语教学中都存有较为严重的敷衍心理，这样就逐渐将教学和学习变成单纯的任务，也会让英语这门学科在整个初中教育中失去主导的地位与权力，从而使大部分学生逐渐产生不想在学习英语的想法。而在初中英语教学中应用分层教学这种方法时，一定要先确定好分层教学的主要对象，主要指的就是将所有学生对于学习英语知识的心态、进度以及效果展开深入了解，在完全掌握所有学生对于英语知识的学习状况后，就可以按照各不相同的等级对学生展开划分，再对其展开有所针对的英语教育。例如：针对学习英语知识态度较差的学生，教师就可以在实际展开英语教学时，引导其转变对于英语知识的学习态度，从而有效提高其对于英语知识的学习兴趣与热情；针对学习英语知识基础较差的学生，教师就可以在实际展开英语教学时，就可以对其展开基础知识的补充，从而重新为其打下学习英语的坚固基础，并大幅度提升其自身的英语水平与成绩。

（二）设计分层教学的主要目标

由于所有学生在学习英语知识的态度与能力等多方面，都会存有很大的不同与差异，所以最后得到的实际效益也会有所不同，因此，就可以在英语教学中应用分层教学时，设计教学的主要目标，从而对所有学生在学习英语知识过程中的状态展开全面了解。在以往较为传统的英语教学中，教学的主要目标较为统一，但这样对学习英语知识的能力较弱的学生而言十分不公平，有很多英语教师经常会说道：所有学生的学习资源与教育都是完全相同的，怎么最后的成绩却有着巨大的差别，这就是因为你们对于学习英语知识的态度不够端正所导致。但其实这种观点存有很大的弊端，在学生针对英语知识展开学习的过程中，能够对最终的成绩造成影响的因素较多，态度仅是其中的一种，还有很多因素都会影响到学生的英语成绩，例如在学习方面的能力就属于学生自身所具备的技能，但这种技能并不是所有学生都具备，也不是所有学生的程度完全相同，所以在初中英语教学中应用分层教学时，一定要设计出较为明确的目标，这个目标也需要具备一定程度的层次化，这样不仅能够有效提升学生自身的英语成绩，还能够使所有学生端正学习英语知识的良好态度，从而在加强学生对于英语知识的掌握水平与理解能力的同时，为初中英语教学的实际质量起到一定程度的保障，并以此将初中英语的教学理念与新课改相互符合【2】。

结束语：综上所述，在整个初中阶段无论采用哪种方式展开英语教学，主要目的都是为了能够有效提高英语教学的实际质量与效率，并以此为学生在未来的发展打下较为良好的基础。由于英语这门学科在教学过程中的基础性很强，一旦教学的质量与效率不够理想的话，就会导致无法在真正意义上实现英语教学的主要目标，也会为学生在未来的实际发展造成严重影响。在这种情况下，初中英语教学如果还采用较为传统的方式，就会无法与新课改相互符合，因此，就需要充分利用分层教学法，并针对教学模式展开不断的创新，从而确保英语教学的质量与效率。