初探初中生音乐兴趣培养策略

王香兰

（施甸县第一完全中学，云南 施甸 678200）

当前教育的主旋律是素质教育，初中音乐虽然作为初中的必修课,然而它的重要性一直不被认同,不仅如此，绝大部分的老师甚至是家长还一直认为音乐自身素养并不用去刻意培养,音乐被一些人认为只是天生具有的,并不需要后天培养,并且初中要提升文化课的成绩,所以初中音乐自然而然的成为了一些人眼中的休闲课,甚至学校为了文化成绩,而放弃对音乐的教学,很多老师更是拿成绩说话,肆意占用音乐课时间来进行其他学科的教学。然而在这一过程中,他们反而忽视了在这一特殊阶段的对学生的各种能力的培养,某种程度上来说,得不偿失。但是美学培养是素质教育的一个重要板块。初中音乐课程是初中生音乐审美能力培养的启蒙课程，应当被重视起来。通过音乐课程，学生可以提高自己的审美水平，在生活中学会发现美、表现美、欣赏美。因此，初中音乐教师应在课堂实践中采用更加灵活多变的授课方式，提高初中音乐课堂的趣味性，进而提高初中生对于音乐学习的兴趣。本人将在下文中简要谈谈在音乐课堂中提高初中生音乐兴趣的具体策略。

一、鼓励学生展示自我，培养学生音乐成就感

新课标要求教育从兴趣出发。但是教师在教学过程中不应该只关注于学生一时学习兴趣的培养，而应注意培养初中生对于音乐学习的长久兴趣。初中生正处在乐观、开朗、爱表现的阶段，喜爱教师和学生的认同、表扬。许多学生在课堂之外学习了器乐、舞蹈、声乐等方面的知识，却没有展示的机会。教师应在课堂中给学生展示自我的机会，从而培养其对音乐的成就感。青少年时期的成就感最能培养一个人对于一件事物的乐趣。通过这种方式，学生更容易形成长久的音乐学习的兴趣。比如，我在教学过程中就十分注重学生的课堂展示环节。一般都会留下一定的时间让学生进行自我才艺的展示。在这一过程中，学生轮流进行展示，他们可以展示自己课下学习的才艺，也可以展示他们在课堂上学到的才艺。这个展示是学生们在课堂上最有热情的环节。有的学生甚至为了这一次的才艺展示准备了好几周的时间。许多学生在展示过程中显示出了很好的天赋，获得了学生们热情的掌声，也提高了其自身对于音乐学习的兴趣。

二、倡导学生小组学习，合作中体会音乐之美

中学生喜爱交谈，乐于进行集体活动。因此，教师在教学过程中要善于利用兴趣小组的方式提高学生音乐学习的兴趣。通过兴趣小组的方式，学生可以在学习中和他人通力合作，发挥各自的聪明才智，完成更为出色的作品。这种互学互鉴的活动既可以培养学生团队协作的精神，又可以激发学生对于音乐学习的兴趣。例如，在学习《苏木地伟》这一课时，我就让学生结成了兴趣小组进行交流讨论。由于彝族是一个支系比较大的民族，有十多个支系，居住在不同地区的彝族服饰就不样，我要求每个兴趣小组收集彝族的乐器和衣服照片，并且了解彝族衣服的特点。在完成了这些工作后，我要求每一个兴趣小组推举出一位学生在讲台上讲解自己小组搜集到的知识。学生在这一过程中的热情很高，都比着赛似的搜集更多的有关于彝族的乐器和服饰。甚至有些书本上没有的内容也被学生们找了出来。在教学过程中充分的体现学生的主体地位，《苏木地伟》是一首酒歌，为了让学生更好的体会彝族酒歌的文化氛围，我让学生以小组为单位表演敬酒，边唱边表演，虽然有个别同学表演得不怎么到位，但是，更主要的是让他们感受音乐的激情，并深深的体会到音乐来源于生活。此外，在教学中，我还鼓励学生结成合唱小组、舞蹈小组、器乐小组等形式不一的兴趣小组。通过这种方式，学生可以找到自己在音乐领域的兴趣点，切实提高其对于音乐学习的兴趣。

三、利用多媒体资源，提高音乐学习的乐趣

初中生的生活经验有限，抽象思维能力和理解能力虽已逐渐形成，但还不强。因此，教师在教学过程中应尽量的把知识讲授得更加形象生动，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，能激发学生对音乐学习的兴趣。例如，在讲授《包龙图打坐在开封府》这一课的时候，由于这首歌的内容就是包拯和陈世美的对话，教师就可以制作“包拯”和“陈世美”对话的动画视频。通过这个视频，学生可以更加深刻地了解整个歌词。在播放过后，教师还可以对学生进行一些价值观的引导。我们在教学过程中可以设置这样的一些问题：包拯的形象为什么广为流传，留名青史？包拯为什么可以成功呢？陈世美有哪些错误是我们在以后生活中坚决不要犯的？在这一过程中，教师应教授学生学习包拯的正义和不畏强权，不要学习陈世美的背信弃义和贪图荣华富贵。这种方式不仅使学生更好地理解知识，还可以丰富教学方式，提高学生的学习兴趣，对学生的审美培养和价值观培养都有很大的作用。此外，教师还可以将微课技术运用在音乐教学过程中，在传统的声乐教学中，教学方式往往是教师领唱，学生合唱的方式。这种方式不但枯燥乏味，而且无法检验学生的学习成果，不利于学生兴趣的培养。但是在信息技术的支持下，学生可以在微课中上传自己的演唱作品。教师可以根据学生演唱的音准、情感、节奏等方面对学生的演唱进行打分，并对学生的演唱技巧提出意见。同时，微课还能为学生创设更为客观真实的、有效的教学情境，通过课内微小视频的播放学习，能有效帮助学生理解歌曲内容、丰富情感体验、解决节奏疑难、培养音乐兴趣。兴趣培养是学生学习能力开发的起点，作为初中音乐教师更应该于教学实践中不断提高初中生的音乐学习兴趣。

总之以上方式都是提高初中生音乐学习兴趣的有效策略，教师应在日常的教学实践中灵活地加以应用。希望通过初中教师的不懈努力，越来越多的学生可以对音乐学习产生浓厚的兴趣。运用现代教学方式可以丰富初中音乐课堂内容、活跃课堂气氛、增强学生和教师之问的互动性,培养同学们的学习兴趣,从而有效地提升初中音乐教学的质量。因此在日常教学中,教师要利用好教学手段,充分发挥其优越性,实现初中音乐教学水平的提高,促进学生的全面发展。