小学信息技术教育教学方法的探索

徐春

（四川省泸州市合江县参宝镇中心小学，四川 泸州 646222）

步入21世纪之后我国以网络技术和计算机技术为主要代表的信息技术水平不断提升，当前信息技术已经广泛应用于各个领域。现阶段利用信息技术课程提升小学生对信息获取、传输、处理以及应用的能力，是教育部明确的小学信息技术课程教学目标，使得小学生可以对和信息技术相关的文化、伦理以及社会等内容有正确认识和深入理解，进而提升小学生的综合信息素养。

一、分析探讨小学信息技术教育教学方法必要性

对于小学信息技术教师而言，不仅需要在教学过程中完成教学大纲的基本要求，还需利用不同的教学方法对小学生参与学习的积极性和主动性进行调动，并对可激发小学生学习兴趣的教学氛围进行积极营造。教学过程中需要找出准确的教学切入点，并尊重小学生学习过程中的主体地位，将实际教学情况作为根本依据对教学方法进行灵活调整，不仅有利于小学生学习热情的提升，而且可以促使小学生积极主动的投入学习之中，有利于提高小学生学习的有效性。所以说深入探讨小学信息技术教育教学方法十分有必要，教师可以做到有针对性的优化，丰富教学方法的基础上提升自身教学水平，为后续小学信息技术教学质量的提升提供有利条件。

二、探讨现阶段我国小学信息技术教育教学过程中存在的主要问题

综合来看现阶段我国小学信息技术课程的教学现状，在实际教学过程中仍旧存在些许问题限制了教学有效性的提升，且影响了小学生信息技术素养水平的增长，主要体现在以下几个方面：第一，教师受传统教学观念影响严重。目前虽然我国持续推进新课程改革，但是传统教育思想对各小学信息技术教师的影响依旧十分严重，再加上我国现阶段仍旧处于应试教育的整体环境，所以导致部分小学信息技术教师缺乏对信息技术教学的正确认识，其教学过程并不是以提升小学生信息技术素养为目标，致使小学生也越发不重视该门课程的学习，其学习兴趣和有效性均处于相对较低的状态。第二，教师使用教学方法具有单一性和滞后性。处于素质教育的整体背景下，有部分教师可以明确认识到信息技术教学对小学生个体发展的重要性，也乐于在教学过程中付出精力培养小学生的信息技术素养，但是 其仍旧采用照本宣科传统单一教学方法，过分侧重知识的精讲、细讲，使小学生仅仅可以简单片面的掌握信息技术的基础知识，不仅基础知识掌握的不够牢固，而且其技能水平相对较差，无法有效对信息技术进行应用。第三，学生缺乏动手实践的机会。教师教学过程中一味的照本宣科，再加上其认为信息技术教学不重要的理念，因此其教学过程仅仅是为了完成任务，十分不重视小学生实践操作能力的培养，更不会在教学过程中为给予学生相应的机会，致使小学生只能掌握浅显的基础知识，而不会对其进行应用。

三、探索小学信息技术教育教学方法

（一）注重教学的实效性以及科学性

第一，小学信息技术教师开展教学活动是对学生主体地位的尊重，可采用故事为背景的情境教学模式，再加上幽默语言的应用可有效提升课堂教学的趣味性，进而小学生具有更加高涨的学习兴趣。第二，在教学期间可引导小学生深入探究某种学习方法，让其针对同一问题找寻不同的解决方法，并分析各种解决方法的优势和劣势，可有效提高小学生的动手能力。第三，积极应用各类实际问题辅助教学。如信息技术教学中有相关艺术字的知识，教师则可让学生用艺术字制作环保标语、励志语言以及节日卡片等，实现理论和实践的有机结合，于小学生知识应用能力的提升有积极意义。第四，积极推进小组合作学习方法。此种学习方法在小学生学习积极性和主动性的调动方面有其它教学方法不具备的优势，在学习过程中借助团队精神激发小学生主动完成任务，不仅可对其学习兴趣进行提升，而且可培养小学生的优良品质，符合素质教育的基本观念。

（二）注重教学的开放性

现阶段我国已经步入信息时代，所以绝大部分小学生都比较了解计算机的基础知识，此时如果教师依然按照教学大纲的要求开展教学极易使得小学生产生“吃不饱”的情况，对于保持小学生的学习兴趣来说十分不利。所以小学信息技术教师要结合小学生的实际状况适当的跳出教学大纲，按照小学生的认知水平对教学内容进行拓展，可结合小学生的兴趣爱好创设开放性的教学问题，如利用现有知识画出喜欢的动画形象或者作出EXCEL表格等，此种开放式教学不仅可对小学生的基础知识进行巩固，而且有利于小学生发散性思维的培养，为其信息技术素养的养成打下良好基础。

（三）精讲多练的有机结合

众所周知信息技术教学具有非常强的可操作性和实践性，所以为了将教学质量和效率进行有效提升，教师需要严格贯彻理论实践有机结合的教学观，不仅需要使得学生可吃透基础知识，而且需要熟练掌握知识的应用。因此教学过程中教师不仅要重视基础知识的精讲，还要为学生提供足够的练习机会和练习时间，如教学“Windows操作基础”中文件夹创建的相关知识时，教师可将创建文件夹的步骤拆分，如“文件→新建→文件夹”，并且将操作的步骤投影至大屏幕，学生可在下面跟着操作，学生不仅可牢固掌握基础知识，而且可以对其进行熟练应用。

结束语

由上述所言不难看出，现阶段素质教育背景下信息技术教学已经发展为各小学院校的重要教学内容之一，于小学生的个体发展有非常大的影响，甚至一定程度作用我国社会未来的发展。综合来看现阶段我国小学信息技术教育现状可以发现，仍旧有一些问题阻碍了小学生信息技术素养水平的提升，所以小学信息技术教师需要优化教育教学方法，提升小学生信息技术学习的有效性，进而切实实现小学信息教学质量持续提高的目标。