仿写——打开职高语文写作教学之门的金钥匙

山西省寿阳县第一职业中学 李 俊

由于职高学生的语文基础素质较弱，许多学生都未能养成阅读的良好习惯，所以他们的写作能力普遍较差，而这就给职高语文教师的写作教学带来了较大的难度。而仿写是让学生快速掌握写作技巧的一种方法，比较适合职高学生写作能力较差的这一情况。基于此，围绕如何通过仿写来提高职高学生的写作能力也就具有重要的现实意义。

1. 当前职高语文写作教学的主要现状

1.1 学生的写作能力较弱

与本科大学院校的学生相比，职高学校的学生在语文综合素质方面要更差，他们的写作兴趣也较为淡薄。在这种背景下，学生的写作能力也就得不到有效的提升。另外，当进入职高院校之后，学生把主要精力放在专业技能的学习上，以希望自己能够更好地步入社会，这使得他们将对语文学习有所忽视。

1.2 教师对写作教学有所忽视

作为语文教学中的一个重要组成部分，学生写作能力的高低直接反映了他们语文综合素质的强弱。但是，在语文教学中，许多教师更重视对基础知识的讲解，对学生的写作教学有所忽视，这就影响了学生写作能力的提升。

2. 如何加强仿写在写作教学中的应用

在写作学习中，仿写是一个非常有效的方法，能够引领学生快速了解写作的基本技巧，通过不断地模仿写作，能够提高学生的写作基础能力，继而在不断的写作中加以创新。而且仿写比较适合写作能力较弱的学生，所以在职高写作教学中，教师可以引导学生通过仿写来提高他们的写作水平。下文就仿写在写作教学中的应用进行简要的分析。

2.1 以读促写

所谓仿写，其实就是模仿他人的文章写作。所以在仿写之前，就需要引导学生对某篇文章进行阅读，让学生去欣赏这篇文章的写作结构、写作手法以及写作思路。当学生了解之后，再让他们去进行写作就会取得事半功倍的效果。例如，在《荷塘月色》一课教学中，文章作者充分运用了多种修辞手法来描绘月下荷塘的美景，通过引导学生阅读这篇文章，让他们感受“微风过处，送来缕缕清香”这一句，让学生发挥自己的想象力，歌声渺茫似有似无，就如同我们在日常生活中品茗花香一般若有若无。如此一来，学生就能够很好的感受到“通感”这种修辞的魅力，从而提高学生描绘景物的能力。由于许多范文中都有着较为优美的语言，那么学生可以根据实际情况来将其用于自己的写作之中，为后期的仿写打下基础。

2.2 在仿中学

当学生对文章进行了阅读之后，教师就需要对学生开展专项的“仿写”训练。而仿写又分为以下两种，一种为全仿，也就是从整体上对范文进行模仿；另一种为点仿，指的是以局部来模仿范文。如果范文比较具有特色，那么教师可以让学生对范文的全篇布局进行分析，让他们进行全仿。例如，当学生在学习《淡之美》之后，教师可以让学生了解该文章的结构以及论证方法，然后给学生布置一篇议论文——《自卑的力量》，让学生将《淡之美》的结构以及论证方法用于《自卑的力量》的写作之中。首先，让学生开篇提出自卑的积极意义，再让学生寻找一些实际案例来进行论证，然后再上升到理论层面，来实现对自卑价值的分析，最后学生再对自卑与自信这两种性格进行总结。

2.3 在仿中创新

仿写只是初步阶段，当学生的仿写能力达到一定的程度之后，教师就需要让学生在这个基础上进行创新，让学生写出自己的东西，这才是进行仿写的终极目的。而要想让学生在仿中创新，那么就需要发散学生的思维能力，激发学生的想象力，让他们写出不一样的剧本。例如，教师在引导学生阅读某范文之后，让学生对这篇范文进行改写或者续写，这种方式最能激发学生的创作欲望，能够将学生的写作潜力无限的发挥出来。由于前面已经对文章的结构以及写作思路进行了讲述，所以学生对整篇文章的谋篇布局以及一些写作细节也就有所了解，此时再让他们去进行续写或者改写，势必能够提升学生的写作能力。

【结 语】

综上，在职高语文教学中，教师要想提高学生的写作能力，就需要将“仿写”引入到教学之中。首先，要先引导学生阅读范文，通过以读促写的方式来为后期的仿写打下基础；然后再对学生展开专项的仿写训练，通过在仿中学的方式来培养学生的仿写能力；最后激发学生的想象力，通过在仿中创新的方式来提高学生的写作能力。如此，学生就会感受到写作的趣味性，积极主动地参与到写作之中，进而提升他们的写作水平。