渗透式教学在初中语文复习课中的应用

江苏省滨海县第一初级中学西湖路校区 程飞进

作为一种新颖的教学方法，渗透式教学在初中语文复习课上的应用，就是教师把初中语文知识细化为几个各不相同的知识点，然后把知识点融入到平常的教学内容中，这样就可以避免以往大量做题的方式给学生带来的烦躁心理。所以，渗透式的教学方式在初中语文复习课上的应用效果非常明显。

一、渗透式教学的根本含义

渗透式教育，则是在教育的过程中，充分展现渗透二字的意义，此教学方法建议学生在耳濡目染的情况下受到潜移默化的影响。教学者在教学时要把自己所倡导和建议的教育方法进行融合，使被教育的人可以从中受到影响和启迪，从而培养被教育者的世界观和人生观。

二、渗透式教学在初中语文复习课中运用的影响

把渗透式教学方法应用到初中语文复习课上，可以在一定程度上增加学生对学习的趣味性，学生对语文学习的趣味性一旦增加，学习的积极性就会变的更高，由此，学生的学习效果也会在一定程度上得到提升。人生的第一个转折点就是在初中这个时候，在学生时代中，如果说高考是头一件大事的话，那么中考就排在第二。特别是对于马上要中考的学生而言，学生的心理压力随着中考的来临不断增大，要中考的每个学生都在与时间进行赛跑，这时，作为语文教师如果仍旧使用传统的讲课方式引导学生学习，则很容易让学生的学习兴趣不断降低，使教室中压抑的气氛更加严重，从而不能一心一意的进行复习。渗透式讲述方式可以把传统教学中古板守旧的模式剔除出去，使得老师可以紧紧的把教学与训练联系起来，这种方式既可以丰富教学内容，使得教学内容更加新颖，教学氛围更加生动活泼，这样有利于提高学生对学习的趣味性，从而对语文成绩的提升也有很大的作用。在备考时期，教师对学生的指引作用非常重要，初中语文教师在学生的学习过程中起着引导性的作用，对学生的学习成绩起着关键性作用的是备考阶段的教学效果。比如：某个学校的语文教师在复习课上让学生总结出自认为相对重要的知识点，同时让学生进行相互交流，在这个过程中就潜移默化的的加强了对知识点的掌握，也使学生对学习更有兴趣。

三、渗透式教学在初中语文复习课中的运用

（一）使用渗透式教学让教师进行知识点的渗入

初中学生对知识的吸取过程需要很多繁琐的环节，从接收到吸收更是一个冗长的过程，学生要对知识进行消化的前提是首先得对知识有着足够的了解，因此，传统的输入式教学方式只能让学生进行死板的记忆，而不能有效率的学习知识，学生并不能从根本上理解知识的内涵，所以也就收不到较好的成果。由此以来，为了能让学生在最大程度上吸取知识，作为一名初中语文教师应该在备考时期利用渗透式的教学方式对教学内容进行讲解。在对《藤野先生》这篇文章进行讲述时，其中有位语文老师把鲁迅的性格特点与爱国热情联系起来，同时融合到文章的讲述过程中，也可以对鲁迅的其他文章进行渗透教学，如：《祥林嫂》，《阿Q正传》等文章，这样不但可以让读到文章的人对鲁迅的性格特点有更深层次的理解，也可以让学生在学习文章的同时掌握鲁迅的个人特性，这样既可以让学生对文章进行深层的理解，使学生能够全方位的掌握知识，同时实现学生语文成绩的提高和对语文知识理解程度的加深。从某语文老师在诗词复习课上讲授的岳飞的《满江红》中，可以对岳飞的爱国情进行了解，并给学生们讲述岳飞的爱国事例，这样不但可以让学生了解岳飞的个人品质，从而对其作品进行了解，最终得到良好的效果。

（二）在教师和学生的相互谈话中深入渗透式教学

在过去的教学活动中，教师常常忽视学生的主体地位，这样学生就不能在学习时得到更广泛的知识，得到较好的教学效果也变得困难起来。通过渗透式教学可以牢固学生和教师之间的协作，让语文教师可以切入教材对课堂教学内容进行综合整理，这样可以对教材中的内容进行总结，从而增加学生的主动参与性，在参与中学生可以增加自己的见识也可以在输入新知识的过程中把过去与现在的所有知识点融合起来。如某校语文教师在给学生讲解新的教学内容时，经常会把过去已经学到的内容进行加深，例如在学习《出师表》这篇文章时，教师会让学生预先学习整合所有关于三国的知识，促进教师和学生的沟通，在这个过程中，对学生加深知识点的印象也有很大作用，并且，学生的联想思考能力也在一定程度上得到了提升。同时，教师讲述《观潮》这篇文章时，向学生讨教有关地理方面的知识，这样可以让教师在与学生的沟通中完成对语文知识的渗透。

综上所诉，在初中语文复习课中运用渗透式教学，可以在很大程度上把学生的课堂学习兴趣激励起来，提高学生课堂学习的有效性，进而把学生的语文学习成绩在最大程度上进行提高，在初中生语文学习中备考阶段的教学活动尤为重要，把渗透式教学方法运用到复习课的过程中，可以让学生更好地掌握教学内容，归纳出解决方案，加深学生对语文知识的掌握，同时对学生语文综合学习能力的提高也有着很大的帮助。