探讨高中英语如何开展翻转教学

2019-01-14周薇

魅力中国 2019年39期

周薇

（库车县第二中学，新疆库车 842000）

传统的英语课程教学模式存在一定的缺陷，信息技术的发展改变了当今的教育模式，翻转课堂教学模式也是在这个背景之下产生的，并迅速的推广到全国各个学校。而新的课改和教育的信息化发展也对学科教育提出了更高的要求。所以本文将英语学科教学和翻转课堂教学模式相结合，在分析反转课堂的优势的基础上对反转课堂教学模式应用于高中英语课堂进行了剖析。

一、翻转课堂自身的优势

（一）翻转课堂先学后教，促进学生自主学习

在教育过程中，对于知识的处理分为传递和消化吸收两个方面。在传统教学模式下，教师一般都是在课堂上为学生传授知识，然后再为学生布置相应的作业，促进学生深入了解和吸收所学习知识内容，但由于课堂时间有限，教师很难因为某一个学生对于某一个或多个知识点的不理解而再次进行讲述，如此不仅会降低教学质量，还会对其他学生的深入学习产生影响。例如在进行课文Unit1“Greatscientists”的“blame,handle”等重点单词时，教师对于该知识点的讲解是一遍带过，如果需要为每个学生解释其所存在的疑问，就会使得教学进度严重拖后。但是应用翻转课堂教学模式，却能够很好解决这一问题。如果教师在就某一个知识点进行教学的时候，学生没有学会，就可以在课余时间通过教师所设置的多媒体内容进行重复听学。即便是非常简单的知识，也可以应用发展课堂模式，让学生进行反复学习。由于翻转课堂本身属于先学后教的教学模式，故可以有效提升学生的自主学习能力。

（二）翻转课堂使得师生角色关系发生转变，显著提升教学质量

在传统课堂教学中，由于课堂教学时间及教学模式等多种因素的限制，学生在课堂上处于被动状态，致使学生在学习知识、消化知识及理解课堂内容方面差强人意。翻转课堂模式下，学生是课堂主体，其可以根据自身需求选择所需要的内容多次听学，直到最终理解，教师在课堂上主要起到指点迷津的作用，显著提升了课堂教学质量。

（三）促进师生之间的互动

翻转课堂有效解决传统课堂教学模式下师生及生生之间缺乏互动的问题，其可以使得学生提问更为到位。所以学生在向教师提问的时候，教师自身能够形成明确概念，然后与学生进行互动，双方共同努力解决问题。而且应用翻转课堂教学模式，可以使得生生之间的问题讨论更为灵活，切实提升英语教学效率。

二、高中英语课堂对于翻转课堂教学模式的应用措施

（一）在课前环节的应用

课前环节的应用主要体现在教师准备视频、学生观赏视频方面，例如在进行The Violence of Nature英语知识教学的时候，教师可先为学生讲解一下与此内容相关的词汇概念，例如thunderstorm、flood等，使得学生在课堂教学开始之前就能够准确掌握词汇概念。随后教师在为学生提供相关内容学习视频，让学生按照视频中的内容自主学习英语，对于不懂的知识和词句，可以通过视频进行反复学习，直到最终充分掌握课文内容。通过这种学习模式能够使得学生的英语学习水平显著提升，并且可以让学生通过反复观看视频了解所学习的重点内容，巩固所学习的英语知识。最后教师可以通过让学生将词汇的发音制作成音频发送给教师，由教师进行一一检测的方式来确定学生的视频内容掌握情况，并准确确定学生的不足之处，让指导更有针对性。

（二）在课堂教学中的应用

在课堂教学过程中，教师可以与学生共同就英语难题进行讨论，具体可以分为三个步骤，分别是确定练习、完成练习和总结。确定练习方面，由教师根据学生的实际情况、教学内容及教学目标，设置合适的练习内容，以The Violence of Nature为例，教师可以为学生设置“你们在日常生活中了解或经历过哪种自然灾害？在发生自然灾害的时候如何保护自己？”学生普遍对教师所设置的此类练习问题存在较强的求知欲和好奇心理，这也是学生之间充分交流沟通的动力所在；完成练习方面，不同的学生按照自身的学习水平，选择不同难度的练习题，然后独自或以小组形式完成练习。如果是按照小组形式进行，则需要对组员进行明确分工；总结方面，学生在完成练习之后，需要总结学习结果，通过多媒体或很多的形式总结所学习的知识内容。以上述课题为例，教师可以设计出关于地震的节目，并且分为三个部分，第一个部分是深入地震现场进行采访，第二个部分是对比同个建筑在地震前和地震后的变化，第三部分是由相关专家讲解地震的危害与后果。通过完成这一练习，学生能够准确了解和掌握英语知识点及课文中的词汇与句型，进而帮助学生更好的掌握课文的主要内容及重点，通过将课内外内容合理结合，让学生活学活用，并充分认识到英语的价值及其重要性，显著提升课堂教学的效率和质量。

（三）做好翻转课堂的教学评价工作

翻转课堂教学模式实质上属于多重教学理念的混合体现，此教学模式下可以更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。学生通过课堂讨论及合作探究，高质量地完成教师所设置的学习任务后，教师需要科学地评价学生的个人见解和认知情况，此外评价还包括生生评价及自我评价，学生通过教师及其他学生的评价内容获得很多英语学习的辅助信息及有价值的建议，促进学生的自我反思和掌握英语学习技巧，有效提升英语学习效果。