家校合作,共育未来——小学家校合作教育方式的探讨

张艳梅

（江西省瑞昌市第四小学，江西 九江 332200）

众所周知，学校是专门化的教书育人场所。主要通过正规的教育方针政策，结合学生的身心发展规律和特性，借助有效的教学方式来对学生施加教育影响。而对于学生来说，家庭教育则是天然性的教育模式，虽然家庭教育并没有专业化的教育人员，但是家庭教育中构建融洽和谐的亲子关系也可以让家庭教育变得更加灵活并富有针对性。在这一背景下提出的家校合作模式，不仅是为了提升学生的全方位能力发展，也是在教育教学开展过程中家长和教师的一种双向促进，可以说，家校合作教育方式的应用是现代教学的一种重要形式，对学生未来的发展有着显著的教育意义。

一、构建小学家校合作模式的意义

家校合作模式的构建主要有三个方面的意义：

首先，可以促进学生人格的健全发展，小学阶段是学生生长发育的关键时期，互联网背景下，使得许多良莠不齐的信息冲击着小学生尚未成熟的心智，学校和家庭都希望能够帮助学生抵御外来不良思想的误导，避免学生走入歧途。所以通过家校联合形式可以充分发挥双方教育优势，为学生构建和谐健康的生活和学习环境，使学生建立起健全的人格[1]。

其次，小学家校合作模式的应用可以有效拓宽家长的教育视野。在社会不断发展的过程中，有许多单亲家庭、重组家庭，甚至与留守家庭的出现，这些家庭所伴随的良莠不齐的教育水平和教育观念，也对学生产生了不同的教育效果，一些错误的教育观念也会使家长对学生产生逆向的影响。所以，应用家校合作就可以有效打破传统教育带来的误导性，学校借助专家讲座或家长研讨会等形式，可以向家长传递最新的教育资讯和有效的教育方法，通过构建和谐的家庭教育环境使家庭教育变得不再困难。

最后，家校合作的应用还会减少教师自身的职业倦怠感，传统教学模式下家长与教师由于沟通不顺畅，往往会存在一定的教育观念分歧，而借助家校合作则可以有效地建立起教师与家长的合作关系，家长可以积极配合教师进行工作开展，而教师也可以通过指导家长进行家庭教育来让家长获得更好的家庭教育体验，也使得学生拥有更好的教育发展[2]。

二、小学家校合作教师模式的构建措施

（一）建立专门家校合作制度

家校合作形式在我国才刚刚开始应用，但是在欧美等发达国家，家校合作的应用已经具有了专门化的制度体系。对于我国当前的教育领域来说，这种家校合作制度的建立并不是一蹴而就的，不仅需要从国家教育行政部门以及学校层面提出明确的要求，使家校双方的权利义务能够变得更加明朗，而国家也会依照相关法律规定，加大对家校合作的资金投入，使得整体制度的构建能够在遵从相关法律的基础上，促进教师家校合作技能提升，改变传统家长被动参与的地位，充分提升家长对于家校合作模式的参与意识，使得家长和学校都能够依托家校合作制度来更好地实现家校合作工作的开展，也能为家长的不履行合作职责的行为进行更为严格的监督指导[3]。

（二）改变封闭管理状态

现如今，学校等封闭管理模式由来已久，而想要促进家校合作模式的长久发展，学校首先要做到的就是改变这种封闭自守的管理状态，要敞开胸怀，以积极的态度面对家长对学校活动的参与，除了设置校长接待日和校长信箱来收集家长反映的各项问题和建议，也要切实坚守学校信息公开化、透明化的原则，对于校内出现的各项与家长有着切身利益相关的问题都要进行详细的解答，如果家长与教师之间存在着不可调和的矛盾，学校也可以通过各项手段来缓解，充分消除双方之间存在的误会，协调相互间的冲突问题，使家长和学校都能够平心静气的研究探讨学生的教育与发展问题。

（三）开发利用创新的网络资源，拓宽双方合作渠道

现如今，随着科学技术手段的创新应用，越来越多的人开始运用互联网信息技术来加强双方之间的联系，学校与家庭也可以通过网络资源的创新互动形式来开拓更多的互动合作渠道，教师也可以通过微信公众号或网络教育平台来推送班级动态和学校活动安排通知，也可以在这样的平台上展示优秀的学生作品和先进的教育教学理念，家长可以通过关注微信公众号来更直观的感受到学生的在校动态，也可以及时欣赏到学生的学习成果，而对于一些家长不能与学生进行及时的日常交流的情况，教师也可以通过其它形式与家长进行互动，从而更好地了解学生平时的在校表现，并加入到学生的教育过程中来[4]。

（四）提升家长教育素质水平

家庭教育质量与家校合作的最终成效有直接的关联，虽然随着社会的进步，家长的教育层次有了普遍的提升，但是仍然有一部分家庭的家长存在文化教育水平偏低的现象。对于学生的家庭教育无法进行很好的把控，这就需要学校积极开展家长教育讲堂和教育咨询等形式，通过聘请专家或各行各业的教育爱好者对不同年龄阶段的家长进行指导，通过分析不同年龄阶段的学生发展特点来对学生家长进行系统化的指导，专家在对家长进行科学全面化的指导后，家长会更好地领会家庭教育在学生成长过程中的重要意义和价值，使学生能够在与家长的交流过程中更好的适应学校的发展，并且在潜移默化中提升家长的整体教育素质水平，深化改革家庭教育在家校合作教育过程中的教学效果[5]。

结束语：

家长为子女创造优质的学习氛围，在潜移默化的教育环境中，做好孩子早期的德育与智育培养工作。在我国教育蓬勃发展的今天，学校与家庭不再是单独隔离的个体，特别在学生的德育教育方面，需要家庭教育的支持与协助，学校应汲取家长教育的优势与特长，共同提升教育效果。