有效提高团队合作能力的“三妙招”

虞富 黄罗

“老师，老师，我才不要跟男生一组呢，我喜欢和我们女生分在同一个小组”“由于第四小组的小明同学出现犯规，老师要取消他们小组第一名的成绩”“老师，这个动作太难了，我一个人学不会，能不能帮帮我？”

笔者作为一名一线体育教师，再次咀嚼以上这些来自课堂中师生的真语言、真事例，认为其反映并体现了：1.不愿合作;2.破坏合作;3.如何合作？基于以上三个现象笔者时常问自己，该如何去调整、解决？该如何有针对性地去提高团队合作能力？基于以上现象，笔者把握课堂脉搏，践行团队合作“三妙招”，效果显著。

妙招一：运用游戏，创设团队合作的学习情境

青春期的男女生，不愿与异性一起做练习，喜欢和同性的小伙伴一起玩耍，从而使得团队合作无法涉及男女生间的合作，那么该如何促进男女生之间的团队合作呢？

案例一：

师：“同学们，老师奖励你们一个游戏，游戏的名称叫作‘1块5毛钱，规则是女生1块钱，男生5毛钱，跟着老师一起跑动，当老师喊到多少钱后，你们要抱团来兑现相应的钱数。”

教师引导几次游戏后，突然喊道“2块5毛钱”，只见原本不愿与男生玩的女生也开心地和男生抱成了团。

师：“我们是一个团体，这个游戏告诉我们，团队中的任何一个人都非常重要，只有团结在一起，才能让我们完成

挑战。”

分析与建议：体育游戏是很受学生欢迎的，有针对性地选择游戏内容、创设游戏场景，才能有效提高学生的团队合作能力。游戏中，教师积极引导，给予学生空间和时间接受一定难度的挑战，最后通过团队合作成功完成挑战。此刻，教师及时评价凸显团队合作的重要性和必

要性。

妙招二：強化规则，建立团队合作的学习准则

课堂中，常常会有个别学生忽略游戏规则，而让其他学生喋喋不休，从而让比赛失去了公平性，此类情况会影响团队合作的整体性，那么该如何去有效地解决问题呢？

案例二：

师：“刚才有一位同学出现了抢跑犯规，则取消他所在第四小组第一名的成绩。任何一个游戏或者比赛，我们都需要严格遵守规则。请记住我们是一个团队，个人犯规会直接影响你们团队的成绩。”

顿时，出现犯规的学生惭愧地低下了头。

师：“但老师相信他不是故意的，下次一定要在遵守规则的前提下完成比赛，组内的同学还是对你充满信心的并会为你加油呐喊。”

分析与建议：在公平、公正的环境下，学生投入游戏、练习的氛围会更加浓厚。简单的一个规则，能增强集体荣誉感;简单的一声加油，能提高团队凝聚力。强化游戏规则，强调团队的整体性，需要教师发挥主导作用，奖惩分明，客观评价，让学生牢记自己是团队的一分子，潜移默化地让学生遵守规则。

妙招三：保护与帮助，提高团队合作的学习自信心

学生存在个体差异性，有的学生凸显了较强的运动能力和表现能力，也有一小部分“体育学困生”总是害怕练习，不敢展现自我。如何让不同学情的学生融合在一起，来提高学习的自信心呢？

案例三：

生：“老师，这个成桥的动作太难了，我一个人学不会，能不能帮帮我？”

在仰卧推起成桥的教学中，柔韧性较好的学生已经能够单独完成成桥的动作了，而部分学生怎么都做不起来，笔者顺势讲解示范将保护与帮助的动作引入。

师：“同学们，接下来我们将进行合作学习——保护与帮助，两人一组，保护者用两手托举练习者的腰部，帮助其完成动作，提醒他不足之处，并鼓励他纠正

不足。”

分析与建议：通过互助互补、以优带差、分享经验等手段，帮助“体育学困生”成功完成挑战。在合作学习中，保护与帮助既能发挥出优生的合作能力，又能帮助“体育学困生”完成动作的学练，更能通过组内的评价给予分数量化，评定等级，从而肯定优点，改进不足，实现再次提高，建立学生自信。

也许一个人能走得很快，但是一群人才能走得更远。互帮互助，相互理解，共同提高，才能行稳致远。体育课堂亦是如此，只有在团队合作中，才能够让学生收获快乐、自由、自信。

——虞富（浙江省宁波市北仑区小港中心学校，315800）;黄罗（上海市宝山实验学校，201999）整理