试论小学语文作文教学问题及对策

刘宇

【摘要】在小学阶段，语文是其他学科的基础，也是教育改革的重中之重。在传统的教学模式中，小学语文教学已经难以适应当前新课程标准对学生的要求，因此教师需要进一步转变教学理念，采用多种教学模式，进一步提高小学语文作文课堂教学效率，全方位增强学生的写作能力和表达能力。本文对于小学语文作文的目标进行了分析，并阐述了当前小学语文作文教学的现状，探讨了改革的教育模式，希望能够给予其他教师一定的参考和借鉴。

【关键词】小学语文;作文教学;问题

【中图分类号】G623                                                                【文献标识码】A

在小学阶段，语文是所有学科的基础所在，而作文是小学语文教学中的重点和难点，它体现出学生的知识基础及对语文知识的综合应用能力。提高小学生作文水平，对于提高他们的核心素养和综合能力，具有重要的作用。然而在当前的小学语文教学过程中，仍然存在一些问题，这不仅影响了教学效果，同时也对于学生自身能力的提升产生一定的阻碍。因此，对小学语文作文教学进行改革和优化势在必行，本文探究了小学语文课堂教学的优化策略，希望能够给予其他教师一定的参考与借鉴。

一、小学语文作文教学的目标以及要求分析

（一）小学语文作文教学的目标分析

语文作文体现出学生的知识基础、表达能力和个人综合素养。在小学阶段学生学习能力不佳，表达能力不强，思维仍然处于不成熟的阶段，因此通过写作可以进一步夯实他们的知识基础，帮助他们提升思维能力和思维品质，进一步提高他们的综合素养。小学阶段语文更加注重练笔，在写作过程中，使得学生可以将自己的想法转变为笔下的文字，进行清晰的表达和情感展现，随着新课程标准和教育改革的深入实施，教学界对于小学生作文也具有了更加清晰明确的要求，使得学生能够联系现实生活，通过语言文字清晰准确地表述自己的看法，能够将事情说明白。同时，对于同年龄段不同年纪的学生，作文能力也具有不同的要求。

（二）小学语文作文教学的要求分析

尽管小学生思维能力较差，但是通过有效的写作训练，可以使得他们的思维更加清晰，更加活跃，对于事物的看法也更加深刻。在写作的过程中，新课程标准要求學生叙事清晰，包含自己的真情实感，注重在写作过程中学生对于问题的思考与评价。小学生的作文语言要优美干练，用词要精准，同时在保证文章结构清晰、内容通顺的基础上，能够表示出自己的看法和情感。总体而言，若要达到课程标准对于小学生作文的要求，需要教师和学生共同努力。

二、小学语文作文教学的现状和问题

根据笔者的教学经历和对于近些年来小学语文作文教学的现状进行总结，在当前教学过程中，仍然存在着许多问题。首先，作文的题材方面还较为死板，内容不够丰富，许多学生的文章是以记叙文为主，对于自己生活中所经历的事情进行文字表达，然而由于学生生活圈子较小，自身阅历不深，在写作的过程中，容易出现大范围的内容雷同，导致作文缺乏真情实感和多样性，甚至出现千篇一律的现象。

其次，许多小学生的作文缺乏阅读体验，在情感的表现力上，难以给人留下深刻的印象，文章的措辞结构与词语运用也常常出现谬误。教师在小学作文教学过程中，没有充分激发学生的写作兴趣，导致学生对于作文往往存在应付性的心理，没有投入自己的情感和热情去写作，不能紧密联系自己的生活实际，更不用说对于生活中发生的事情进行深入思考和总结提炼了。教师所教授的写作技巧，更多地被同学当成了作文公式，没有活学活用、灵活采用，导致文章缺乏文采和情感，长此以往，对于学生写作水平的提升十分不利。

三、小学语文作文教学优化策略探究

（一）要能够对教学的方法进行完善

首先，教师要对教学方法进行进一步更新和完善，使得学生能够更加积极主动地投入到写作中去。教师要进一步转变自身的教学理念，更新教学方法，充分激发学生的写作兴趣，引领他们掌握更加丰富的写作技巧，从而全方位提高自身的写作水平。教师可以通过故事的模式来激发学生的写作兴趣。例如在对于“我的母亲”为主题进行写作教学时，教师可以将一些耳熟能详的关于母亲的故事进行整理和归纳，向学生讲述这些母亲的故事，引导学生认识母亲的奉献精神和母爱的伟大光辉，并且充分融合多媒体技术，将这些故事制作成短片进行播放。从而引导学生能够更加直观更加形象地在脑海中形成关于母亲的生动画面和故事情节，这样学生在写作时就更能做到言之有物，富有真情实感，笔下的故事也更加真实，更加感人。

（二）激发学生写作兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，许多学生作文水平不佳，一个重要的因素就是他们对于写作缺乏兴趣，没有足够的学习自信心，更加不会投入热情和精力到提升自己的写作水平中。作为教师，要充分激发学生的写作兴趣，引导他们成为作文教学活动的主体和主导者，首先要积极培养学生写作的自信心，教师要循序渐进引导他们从口头讲述故事开始，将一个个短小的故事进行综合，形成一个完整连贯的大故事，然后将这个故事再进行加工和整理，将口头话的词语替换为书面的语言，这样一篇作文就基本成型了。通过这种模式进行训练，可以进一步增强学生的写作自信心，使得他们发现原来写作文和自己口头讲故事是一脉相承的。同时教师要给予同学积极的评价，善于做一个倾听者，当学生取得进步时，要不吝言辞地对学生加以鼓励和表扬，小学生通常非常喜欢受人夸赞，当听到教师表扬时，进一步加强自己写作的兴趣与自信心，从而投入更多的精力到完善作文、修改作文中。教师要让学生认识到写作对于他们未来更高层次的学习和生活实践所带来的重要作用，引导他们发现写作的重要价值，使得他们从内心深处更加热爱写作，喜欢写作。

（三）要重视学生的课外阅读

俗话说巧妇难为无米之炊，小学生年龄较小，生活阅历较浅，生活的圈子往往是围绕着自己周边的同学和自己的原生家庭，因此若要开阔他们的知识视野，拓展知识范围，课外阅读是一项重要的手段。作文体现了学生的表达功力，但更多的是体现了学生自己的生活阅历，以及对于生活中的各种事情的思考。一篇好的文章，往往是既有好的故事架构，又富有真情实感，而小学生由于自身阅历的原因，在这两方面会受到一定的限制，因此教师要引导他们进一步加强课外阅读，提高自己的知识储备，增强自己的知识见闻，并在阅读过程中多加留意，对于好的故事和好的段落句子要进行摘抄，对于能够触动自己心弦的好文章要从多个角度加以思考，形成自己独特的感想，这样在写文章时，才能够为自己的文思提供源源不断的活水。写作与阅读是不分家的，阅读可以提升写作水平，而写作也对于增加阅读技巧具有良好的促进作用，因此教师要引导学生加强阅读，热爱阅读，从阅读中增长知识，增长见闻，增强思考，全方位提高自己的综合语文素养。

四、结语

在小学语文作文教学过程中，教师要进一步转变教学理念，充分了解学生的身心特点，加强学生的教学中心主体地位，提高学生的写作兴趣，改进教学方法并引导学生加强课外阅读，拓展阅读范围，增加自己的知识储备，加深对于生活的思考，充实自己的写作素材，全方位提高自己的写作水平和语文综合素养。

参考文献

[1]费秀芬，何万国.由一堂课引发的对小学语文作文讲评的思考[J].教育探索，2017（5）.

[2]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（9）.