构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

张海福

【摘要】初中语文阅读教学是比较重要的一个环节，语文阅读训练不光是对学生的语文成绩有帮助，对于提升学生的思维能力和语文素养也有很大帮助。目前初中语文教师跟随教学改革的潮流也在对初中语文阅读教学的方法进行改革，少教多学的模式是反响比较好的一种教学方式。课堂教学效果和学生的接受程度是教师引用教学方法需要考虑的问题。教师在进行改革的过程中需要针对学生的具体情况进行分析，针对性的方案才能起作用，适合学生的教学模式可以让课堂效率变得更加高效。初中语文教学中少教多学的模式也是根据小组学习模式和学生主导地位的改革内容演变而来。阅读是语文教学中最重要的组成部分之一，对于写作来说也有很重要的意义，学生掌握好阅读的技巧才能在语文学习中得心应手。本文将对构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式进行探讨。

【关键词】初中语文;阅读教学;少教多学;模式探讨

【中图分类号】G633                                                                【文献标识码】A

语文作为一门基本学科对学生各方面的成长有很重要的意义。学好语文可以让学生的语文素养有所提高，自我鉴赏能力得到锻炼，更能感受我国古老优秀文化的魅力。初中阶段是比较重要的一个阶段，是学生从基础学习阶段到高等教育阶段的重要过渡阶段，所以教师应该为学生打好语文基础，对于阅读教学应该进行相关的探索。挖掘学生感兴趣的点在课堂上和教学知识进行融合会取得不错的教学效果。“少教多学”模式也是针对传统灌输式教学方式提出来的比较新颖的教学方式，教师在进行教学的过程中要注意尊重学生的课堂主导地位，这是教学课程改革过程中最重要的一个中心论题。掌握好中心才能对症下药，针对学生在阅读中出现的问题设定一些科学合理的教学方案。

一、少教多学模式的基本含义概述

目前我国初中阶段的学生对于新鲜事物是比较有兴趣的，教师可以在课堂上给学生更多表现的机会，不能一味地灌输知识，应试教育对学生来说是没有好处的，对学生增长知识没有任何意义。所以在课堂上教师要注意启发学生的创新思维，这样才能在进行教学的过程中和学生有更良好的互动。灌输式教学对学生开拓思维没有推动作用，陈旧的教学模式也很难让学生产生兴趣。“少教多学”可以让学生在课堂上找到充分的自信，通过教师的启发自己进行思考，对于培养学生的阅读兴趣和语文素养是非常有帮助的。而且这种模式可以让学生感受到自己在课堂上的主导地位，从而建立起强大的学习自信，有了自信，语文课堂的效率自然会上升。少教多学还能让学生对阅读有更多的兴趣，进一步培养出阅读爱好，树立正确的学习概念。少教多学对于学生摆脱对教师的依赖也有重要意义，能提升学生对自己能力和水平的认知程度。

二、提升“少教多学”在初中语文阅读教学中的具体应用策略

第一种策略就是对传统的教学模式进行推翻，让学生树立阅读的意识。语文教学目前是有很大压力的，学生对于教师讲解的阅读知识比较难理解，进而会降低学习兴趣。比较高的教学要求也会让教师对学生有很严格的要求，布置比较繁重的课业。这对于学生来说是一种非常大的压力，对语文阅读的兴趣会直接下降。初中语文教师在授课过程中一定要注意改变自己的讲课方式，让学生在接受教学的过程中能对阅读产生更浓厚的兴趣。例如在进行《繁星春水》这一课的讲解过程中教师可以让学生首先谈一谈自己小时候经历过的有趣的事情，这样可以拉近和学生之间的距离。教师和学生进行沟通就是一个重要的启发过程。这样的导读过渡方式要比传统的先入为主教学模式有效得多。控制好课堂时间的同时也要让学生尽可能表达出自己的想法，教师可以对课文进行讲解，讲解的过程中教师也不能只让学生听取自己的教学方案，应该让学生展示提前准备的预习知识，教师可以适当做一些补充，这对于提升学生的自信和知识水平有很重要的意义。进行教学的过程中，教师要适当让学生了解阅读的意义，灌输阅读对学生自身的成长和文化修养的养成有重要的推动作用的意识。这也是教师进行扩展延伸的预备前提，让学生多多阅读优秀读物，教师就要在课堂上给学生讲解课文作者其他的一些优秀作品。例如在學习《从百草园到三味书屋》这一课的过程中教师可以给学生介绍一些鲁迅的其他作品，这也是丰富学生课余生活的一种手段。

第二种策略就是利用小组学习模式让学生自由交流。阅读过程中想要提升学生的各项能力，最重要的就是要让学生有一个交流的过程。合理的教学方法是可以让学生提升学习主动性的，自主学习能力和创新思维能力是教师在教学过程中培养学生的主要能力。例如在学习《济南的冬天》这一课的过程中，教师可以让学生小组自由讨论，对文章的写作特点，作者想要表达的情感和意图等结合教师在课上讲解的文章背景进行交流。这既培养了学生的学习能力，也让学生之间建立起了深厚的情感。在课后教师也可以鼓励学生之间或者师生之间进行读后感传阅，阅读其他同学的读后感可以让学生对一篇文章有更多角度的理解，阅读教学最重要的就是理解能力，少教多学模式也是培养学生各项能力共同发展的重要举措。

第三种策略就是利用现代化的教学设备，让学生的课外阅读水平得到提升。目前我国的教学领域和科技领域合作比较频繁，很多新型教学设备得到了应用，而且反响非常好。初中语文阅读教学也应该利用这样的教学设备让学生的课外阅读能力得到提升。例如教师在讲解《春》这一课的过程中，可以利用现代化教学设备给学生展示更多课文的知识背景，还可以让课文节选相关书籍在大屏幕上进行展示。这样可以激发学生的阅读兴趣，为学生提升课外阅读兴趣做铺垫。这样的教学方式也能让学生的阅读效率得到有效提升。

三、提升学生归纳总结的能力

初中语文阅读教学主要培养学生的各方面能力，所以教师在进行教学的过程中应该让学生各方面的能力得到锻炼。少教多学的目的也是提升学生的能力。不光是阅读能力，在阅读之后，教师可以让学生试着对学过的知识进行总结。归纳总结能力不光可以运用在阅读中，在其他学科中也可以得到应用，融会贯通的过程中，学生的能力就得到了显著的提升，这对学生未来在生活和学习中的发展是非常有利的。

四、结语

初中语文阅读学习需要学生提升自身的阅读能力，教师不能一味地灌输自己的知识，还应该对学生内在的潜力进行启发，和学生在阅读中一起学习、一起进步才是教育的真谛。

参考文献

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[2]李永旗.构建初中语文阅读教学中“少教多学”模式之探讨[J].学周刊，2018（36）.

[3]李进.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].好家长，2018（12）.