回应，收获不一样的“小确幸”

胡小芳

“胡老师，小徽自从到您班上后，每次回家都跟我说：胡老师又与我打招呼了，课堂上我回答问题胡老师又鼓励我了，我作业认真胡老师又表扬我了……现在的他可比以前开朗多了！谢谢您！”前两天家访时，小徽妈妈热切地说。

我微笑着点头，为自己近两个月的坚持欣喜不已。

我和小徽的相处之道得益于同办公室王老师的启发。开学不久，有许多已经毕业的学生来看王老师，我发现他与班上学生的关系特别融洽。羡慕好奇之下，我问他和学生相处的秘诀是什么。他想了想，笑着说：“很简单，回应，真诚地回应每个学生，你就会发现做教师真的很幸福！”

见我有些迷惑不解，他继续说：“胡老师，你可以这样做：学生上课回答问题后，你要及时给予正面点评;学生在路上与你打招呼，你切不可只点头，要微笑或者热情地回答;学生遇到困难时，你要帮着想办法、提建议;学生成功时，你要与他分享并及時勉励……总之，对于学生的一切，你要做有心人，及时发现，热切回应，就会收获不一样的‘小确幸。”

看着王老师自信的神情，仔细品味着他说的话，联想到王老师平时与学生的交往，我突然间茅塞顿开。

小徽，这个今年刚从乡镇学校转到县里来的学生，或许是因为环境陌生，他沉默寡言，上课总是低着头，一说话就紧张脸红，从不主动与老师打招呼。“这样下去可不行。”我看在眼中，急在心里，可一时也没有什么好的方法。

为了让他迅速融入班集体，课堂上，我时常让他回答一些简单的问题，并对他的表达给予充分肯定和鼓励，校园内只要见到他，我都会主动与他打招呼，只要发现他的闪光点，我都会及时肯定。慢慢地，小徽在课堂上变得积极主动了，课间遇到老师也开始主动热情地打招呼……

回应收获了奇效！我有些小得意！让我更得意的是，我发现小徽除了性格内向外，其他方面都还不错。刚好，学校要进行“悦诵读、阅经典”读书分享比赛，我让大家结合自己所读的书写一篇作文，并择优推荐参加学校的比赛。

第二天，我看到了小徽写的《假如我是孙悟空》，想象力特别丰富，内容也特别有趣，可读性很强。当他在全班诵读自己的作文时，我发现那个以前胆小紧张的小徽不见了。只见他自信地走上讲台，微笑着给大家敬了一个少先队队礼，稚嫩的声音便悠然在教室响起……

朗诵结束后，教室里响起了热烈的掌声。小徽有些激动地看着我，我微笑着点头示意，然后大声说：“同学们，小徽的这篇作文写得入情、入理，想象力丰富，我建议推荐他参加学校的读书分享活动，好不好？”

“好……”教室里所有的学生都欢呼着赞同。后来，小徽在学校读书分享活动中获得了一等奖。

简单的回应，却有不简单的意义。作为教育者，当学生在课堂上主动回答问题时，如果我们给予真切的回应，学生会更积极思考;当在路上偶遇打招呼的学生时，如果我们给予热情的回应，学生会变得更懂礼貌;当学生遇到困难或困惑时，如果我们感同身受地回应，学生会变得更理智……更重要的是，这种积极有效的回应，会让师生关系更和谐、更融洽，会让师生收获更多的、不一样的“小确幸”！

（作者单位：湖北省秭归县第一实验小学）

责任编辑  陈建军